八年级物理上册 第章《透镜及其应用》第4节《眼睛和眼镜》教案 (新版)新人教版.docVIP

5.4 眼睛和眼镜 一、教学目标 1．知识目标 ● 了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的； ● 了解眼镜是怎样矫正视力的。 2．技能目标 ● 通过模拟眼睛成像活动，经历、体验和领悟眼睛成像的原理，通过比较实验，培养能力。 3．情感、态度、价值观 ● 通过课堂教学和课外活动，培养学生关心残疾人和热爱世界的情感； ● 通过课堂教学和课外活动，使学生具有眼保健意识。 二、教学要点 1．重点： 眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正； 2．难点：眼睛调节作用、近视眼和远视眼的矫正。 三、教学方法 探究性学习(以启发式为主，在教师的引导下学生自主探索知识)。 四、教具 充水的透明气球、用手电筒制作的光源、凸透镜两只（焦距不同）、白纸两张、凹透镜一只、多媒体教学课件。 五、教学过程 （一）创设情景，提出研究研究课题 学生活动 情景之一：我们都有一双明亮的眼睛，它是人体重要的器官之一，眼睛会流露出你的感情，是心灵的窗户。 情景之二：请戴眼睛的同学摘去眼前的眼镜，把自己的感受告诉大家。 情景之三：投影“浙江盲校的同学在认真地用手看书”的图片。 由此启发，让学生提出问题，并选取其中三个问题作为本节课研究的主题。 （1）眼睛为什么能看清物体？ （2）近视眼是怎么形成的？ （3）近视眼和远视眼应如何矫正？ 眼睛是人体重要的器官之一，它会流露出你的感情，被称为???????????????。（填空） 摘去眼前的眼镜，景物变得模糊。 闭上眼睛，体会盲人的痛苦，激发学生的爱心。 我们都拥有一双眼睛。有关眼睛，你想了解什么问题？请提出一个有关眼睛的问题，写在下面： 过渡：为了解决你的问题，我们一起来研究和学习与眼睛、眼镜相关的知识） （二）模拟眼睛成像（探究“眼睛为什么能看见物体”） 学生活动 1．投影眼睛结构图，观察我们眼睛的结构 逐一介绍眼球的结构，并与相应的光学仪器相对应（提示学生，我们晶状体的焦距很短，只有1～2cm，因此我们平时看到的物体都在两倍焦距以外；同时让学生观察玻璃体、晶状体、视网膜的位置，为学生实验做好铺垫）。 简单介绍桌上的器材：充水的透明气球、用手电筒制作的光源、凸透镜两只（焦距不同）、白纸两张，让学生有一个初步了解。 引导学生对提出的问题“眼睛成一个什么样的像？”进行合理猜想，教师对猜想进行归纳和汇总。 组织学生讨论：⑴实验器材的装置；⑵实验的步骤；⑶记录信息的方法；⑷应注意的问题；并对讨论结果完善补充。 实验一：把凸透镜与充水的透明气球紧帖放置，光源放置在凸透镜前两倍焦距之外并正对凸透镜，把白纸放置在充水的透明气球后接收像，记录成像的位置。 2．眼睛的调节 预备知识： 凸透镜中间越厚，焦距较短，凸透镜使光线偏折的程度越大，会聚本领越强。 请一位同学在教室第一排和最后一排观看。引导学生思考并讨论：人眼睛如何看到远近不同的物体？ 实验二：在透镜位置不变时，改变光源的远近，研究所成像的位置，位置是改变的。 进而提问：在透镜和光屏的位置不变时，若要使远近不同的物体都成在光屏上，怎么办？ 实验三：利用充水的透明气球模拟晶状体的变形与调焦。 结合多媒体课件演示共同归纳总结：远眺时：睫状体放松，晶状体较薄，焦距较长，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，人便能看清楚远处的物体；近观时：睫状体收缩，晶状体较厚，焦距较短，近处物体射来的光又会聚在视网膜上，人便能看清楚近处的物体。 观察并了解我们眼睛的结构 眼球的结构： ????? ????????相当于一个凸透镜； ?相当于光屏，物体在它上面成像（填空） 明确玻璃体用充水的透明气球演示；晶状体用凸透镜演示；视网膜用白纸演示。 学生猜想并说出猜想的理由。 个人猜想、记录。 小组讨论并派代表汇报讨论结果。 小组实验操作、观察并记录有效的信息：物体经过眼睛成倒立、缩小、实像。 思考并讨论 小组实验操作、观察并记录有效的信息 小组实验、研究、操作 共同归纳总结 （三）近视眼的成因（对比探究） 学生活动 引导学生对提出的问题“近视眼的成因是什么？”进行合理猜想，教师对猜想进行归纳和汇总。 组织学生讨论：（1）如何在上一个课题的基础上选用器材；（2）进行对比实验的步骤；（3）实验数据的记录方法；（4）应注意的问题。并对讨论结果完善补充。 小组实验操作、观察并记录有效的信息并与实验一的成像的位置相比较，得出结论：眼睛近视是由于晶状体变厚，使光线在视网膜前发生会聚。 实验四：在前面三个实验的基础上，更换一个焦距比较短的凸透镜进行实验，观察并记录成像的位置与实验一相比较。 多媒体演示加深印象。 学生猜想并说出猜想的理由。 个人猜想、记录 小组