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关于提高教师驾驭课堂的能力思考 何爱华 （山东行政学院，山东济南２５００１４） 摘要：驾驭课堂的能力是教师教学中的一项综合能力、实践操作能力，是教师基本素质的集中体现。提高广大教师驾驭课堂的能力，是学校保证教学质量，培养更多合格学生的关键。本文在主要论述了教师在课堂教学、课堂管理、激励学生自主学习等方面提高驾驭课堂能力的基本做法。 教师驾驭课堂的能力，也称为教师组织、管理课堂教学的能力。它是指教师在课堂教学中传授专业知识、营造课堂情境、处理突发事件、调动引导学生学习的积极性和主动性、取得良好教学效果的本领。驾驭课堂的能力是教师综合素质的体现，是教师教学能力的重要组成部分。 当前，大多数学校教学的基本组织形式仍然是课堂教学为主，学生获取知识的主要渠道依旧是课堂学习。因此，提高教师驾驭课堂教学的能力是完成教学任务、实现教育目的的根本保证，是提高教学质量的关键所在。 教师具有较强的驾驭课堂的能力，是较好地完成教学任务，取得良好的教学效果的根本保证。 在日常教学中，驾驭课堂能力强的教师一进课堂就有大将风度，成竹在胸，充满信心，面对复杂、多变的课堂，能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度；能牢牢地吸引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性，出色地完成教育教学任务，取得良好的教学效果。而驾驭能力差的教师在课堂上往往会不同程度地表现出自信心不强、情绪低落、教学环节紊乱、教学内容缺乏系统性、应变能力差、不能调动学生参与积极性等缺点，难于获得良好的教学效果。由此可见，每个教师只有提高驾驭课堂的能力，才能成为教学的行家里手，才能取得良好的教学效果。这里，我就怎样提高教师课堂驾驭能力，谈四点粗浅的看法。 一、强化自身素质，树立教师威信 教师的威信是学生接受教诲的基础和前提，它能唤起学生的积极情感体验，产生向老师模仿的意向。树立教师威信能使教师在驾驭课堂教学、排除课堂干扰方面具有极大的优势。因此，教师威信是教师驾驭课堂能力的重要内容。教师要在学生心目中树立威信，必须加强自身的修养，提高自身素质。主要做好如下几点： 第一，要有很强的责任心、事业心。忠诚于党的教育事业，教书育人是教师的职责。 我们必须以对事业负责，对学生负责的态度，开展教育教学活动。在教学过程中，针对社会发 展对学生的要求精心设计课程，传授知识，培养学生能力和技能，满足学生学习的需求。 第二，要有深厚的专业功底。教师必须对自己所承担的课程及整个学科领域有深刻的理解和深入的研究，了解本学科前沿理论的发展动向与趋势，决不能“一本书主义”。必须广泛研究相关的大纲、教材、资料，尤其是前沿信息。要考虑每个班级情况、学生学习情况，选择恰当的教学方式，把理论加工、实际运用和研究成果有机结合在一起，形成学生最易掌握的信息。 第三，要为学生树立治学严谨的榜样。教师的课堂要板书工整、作图规范、逻辑严密、论证有力，要敢于承认自己的错误并及时订正，让学生感受到实事求是的科学精神，形成求真务实的良好习惯。教师要客观地点评学生的作业与考卷，对就是对，错就是错，让学生感受到“在真理面前人人平等”氛围，让学生体会 “认真对待每一件事”的感觉。第四，要掌握教育教学科学理论，熟悉教育教学规律，成为专家型教师。作为一线教师，我们只有熟悉教育教学规律，并在教学实践中运用规律，才能成为教育教学方面的行家里手，才能树立教师的良好形象、 建立教师威信。我们应该在提高教育学、心理学和美学等基础理论水平的同时，更需要学习属于应用理论范畴的教改理论。通过理论学习，我们可以补充营养，开阔眼界，少走弯路；可以发现自身的不足，修正自己的教育、教学实践；可以夯实驾驭功底，增长才干，为课堂教学的顺利进行保驾护航。 二、重视情感投入，营造学习氛围 有人以为驾驭课堂就是使学生听话、服从，所以采用威严、专断、命令、压迫的方式组织课堂教学，一堂课“阴沉着脸”，一双“警察般瞪得不能再大的眼睛”面对学生，好象是师生间有深仇大恨似的。这种“恐怖主义”真的能引导学生、促进学生的学习吗？答案显然是否定的。 现代认知心理学认为，情感是启动认知技能发生作用的发动机。轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。因此，教学过程不单纯是教师的教和学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流，师生关系直接影响着学生的学习积极性和克服困难的意志，影响着学生的认知活动效率。高明的教师把营造良好的课堂氛围视为驾驭课堂的最重要的途径之一，他们采用民主型领导方式，创设民主、平等、和谐的教学氛围，重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生产生合作、愉快、积极的学习心理，在一种很自然的状态下达到教师预想的教育教学目的。 １．在师生关系上要注重民主性、 平等性。在教学过程中给学生平等