五花山教案.docVIP

《五花山》 一、课题：《五花山》 二、课时：一个课时（9分钟） 三、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。 3、教学中渗透文章的写作方法，安排小练笔，发挥学生的想象。 、教学重点： 在朗读中感悟五花山的美、教学难点： 学习文章写作方法，体会这样写的作用 六、教学准备： 课件 ??同学们，我们的祖国有众多的名山大川，你们在假期里和自己的父母去过哪些名山呢？今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看，那里有一座风景如画的山，这就是：五花山（齐读课题） （）初读课文，整体感知。师：你来猜一猜：为什么叫“五花山”？ 生：师：请同学们打开课文，大声自由，想一想这座山为什么叫五花山呢？你能从课文中找出一句话来概括吗？　　师：现在知道为什么叫五花山了吗？ 生：因为它是“五颜六色”的。五颜六色是什么意思？还有其他什么词语可以形容呢？（二）品读课文，重点了解。表示颜色的词语标序号教师随学生板书表示颜色的词语：（1）金黄色（2）杏黄色（3）火红色（4）紫红紫红（5）翠绿 （三）美读课文，升华情感。 “翠绿色”前面的四种颜色中，把自己对这种颜色的喜欢读出来，读得让听得人也喜欢。 学生自主选择喜欢的颜色，大声读句子。 师：谁喜欢金黄色？谁喜欢杏黄色？谁喜欢火红色？谁喜欢紫红色？请你们来读一读。 指导朗读金黄色师：读了这一句，你想到了什么？ 生：阳光 师：对，金黄色的阳光集中到一起， 师：听了读的，老师好像看到了金黄色指导朗读杏黄色。 师：读了这一句，你想到了什么？ 生：熟透了的杏和梨。 师：是啊，秋天正是丰收的季节，我们的心情怎么样？ 生：喜悦、高兴…… 师：读一读，读出喜悦 女生：……师：老师仿佛看到了熟透了的杏和梨。 指导朗读火红色。 师：为什么说“树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃”？ 生：因为有的树林变成了火红色，像火苗，风一吹，就像在跳舞。 师：很好，树林跳舞，火苗跳跃，用了比喻写的非常生动，写树林跳舞非常活泼、轻快。读的时候速度应该快一点。 生：…… 老师范读，师读一句，学生读一句。 指导朗读紫红色。师：你见过紫红色吗？什么是“剧场里的紫绒幕布”？在舞台上找到紫绒幕布，认识紫绒幕布。男生读“金黄色”和“杏黄色”，女生读“火红色”和“紫红色”。 师：大自然真神奇，（课件出示五花山的图片和优美的伴奏）多么美的五花山，多么美的句子，老师真想把它们永远记在脑子里。给大家一分钟的时间，把这些句子背下来。（学生练习背诵） （四）情感的升华。 默读课文，思考这篇课文主要抒发了作者怎样的思想感情。在这一环节中，学生进行自由的回答。最后老师总结出本文的思想感情：“体现了作者对祖国大好河山的喜爱之情。” （五）课后拓展延伸。 五花山是多么的美丽呀，相信我们周围也有很多美丽的风景，大家会去搜索一下身边美丽的风景。下一节课回来，把你们觉得最美丽、自己最喜欢地方拿出来展示给大家看看，让我们来一场风景的比美大赛。 八、板书设计 春天：淡淡的绿色 夏天：浓浓的绿色 五花山 金黄色 阳光集中 杏黄色 熟透的杏和梨 喜爱、赞美之情 秋天 火红色 树林跳舞 （五颜六色） 紫红色 紫绒幕布 翠绿色 松柏 九、教学反思 1、《语文课程标准》强调：“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。咬文嚼字、体味语言是语感训练的关键环节，只有揣摩品味得透彻，才能促进语感的发展。 2