不知不觉,我们已经度过了将近半个月左右的培训时间,大家.docVIP

不知不觉，我们已经度过了将近半个月左右的培训时间，大家陆续都赶到了我们这个“集中营”来参训，并且有的老师已经取得了一定的成果。在此，我衷心祝愿大家都能百尺竿头，更进一步，在后续的日子中再接再厉，认真学习，不抄袭，不对付，让培训做到真正有意义。 在线研讨：小学英语第一次在线研讨时间为 10月12号（星期三）18:30－20:30 进入论坛的方式：就在我们登录后的左侧工具栏中就有“进入项目论坛”，望各位老师按时参加，并请“同学们”相互转告。 第一次研讨主题： 语言的习得运用是至关重要的，“任务型”教学正是从语言运用的角度来设计教学，让学生内化英语学习从而真正的掌握。那么请大家结合自己的教学经验谈谈如何准确有效的进行“任务型”教学？ 大家可以从这两方面讨论： 1. 如何选择恰当的任务，让不同层次的孩子通过任务习得语言知识？ 2. 怎样保证孩子全员参与到活动中，特别是学困生？ B、作业已发布，有空的老师可以提交了！注意编辑的时候应该首先在WORD中编辑，完成后再上线提交，提交的时候稍微把字体设置大一点（以不累眼为宜），便于我和老师们查阅，谢谢合作！另外，不管是哪部分，最好不要以附件的格式提交，这样不方便大家查看，都放在网页上大家就不用点下一层链接，也不用下载了。 优秀学习日志 NUMBER 1:且学且教，且思且行 发布者：王惠华 发布时间： 2011-10-1 17:22:47 ? ???????????????????? ?浙江省长兴县第二实验小学 王惠华 ???屈指一算，从事教学生涯已有20年，离开中学英语教师岗位也已有10年，记得刚转行教小学英语时，我的同事对我说：“哎呀！一个教中学英语的，来教小学英语，闭着眼睛教教就行了。”虽然嘴上说哪里哪里，但不可否认，我的心底里也是有这样的想法的。 可是，一拿到教材，我还是愣住了。天哪! 那么两句话，竟然要上一节课，叫我怎么弄呢？我是一个不甘服输的人，于是，认真钻研人家的教案，琢磨人家是怎么设计每一个步骤的，采用了哪些符合小学生心里心理特点的活动和方式进行复习、呈现、操练和扩展。慢慢地，我入了小学教学这扇门，同行们说我的课上得有声有色，环环紧扣。 但是，我总觉得我的课还是少了点什么，少了什么呢？不清楚。 后来，我有机会听了两堂课和一个讲座，受益匪浅，知道了什么叫大师，什么叫茅塞顿开。 让我终生铭记的那堂课并不是一堂英语课，而是一堂语文课，执教老师是一位特级教师，名叫俞大鸣（记不清了），具体的环节我已忘了，但他的那种轻松愉悦、收放自如的教学风格深深地吸引了我。原来课还可以那么开心的上！ 第二节课我认为是到目前为止我听过的最为欣赏的一节英语课，是杭州的一位英语教师王小芸的课，她上课的方式让我想起了一个成语——庖丁解牛，她就是庖丁，运筹帷幄，游刃有余；她又像一位放风筝高手，风筝非得很高很高，那全是因为她的线放得远、放得长！ 那个讲座是我在上海听的，很遗憾，专家的名字忘了，但是专家的话我牢牢的记在了心里：“一堂好的英语课，一定要让学生有思维在活动；一堂好的英语课，就像一幕话剧，不断地推出矛盾，再不断地让学生去解决矛盾。“专家一席言，胜读十年书啊！回想我自以为是的课堂教学，还是太过精致，一定要让学生按着老师设计的步骤去思维，为什么不可以向俞老师那样放手让学生讨论呢？为什么不能像王老师那样远远地放风筝呢？为什么不让学生自己去讨论，产生矛盾，再自己去解决矛盾呢？所以，经过反思，自己的教学风格改变了很多，尤其是在高段的时候，我经常把对话课这设计成访谈课——不断地出现矛盾，不断地解决矛盾，真正实现了英语教学的真正目的：让学生在英语课里思维活跃；让学生在英语课里用语言去做事。 今天，在我的教学生涯中又迎来了一次学习的机会——网络学习，我相信，向来自五湖四海的英语同行们学习，一定会我让受益匪浅。 就让我永远做一个且学且教，切思且行的人之师吧！ NUMBER 2:还孩子一个开心的课堂 发布者：刘涛 发布时间： 2011-10-2 12:06:03 ?已在平台上学习了几门课程，当学到关于小学英语“任务型教学”及教学设计中通过各种方式培养学生兴趣时，我不禁想起前几天上六年级上册Unit2，要求学生听说认读north,south,east,west四个单词。原本只是想通过藏卡片的游戏方式让学生掌握。但那天正好进行学生体检，看到学生检测视力，我忽然萌生一个想法。上北下南左西右东不恰好与学生视力检测表相吻合么？于是在后来的课堂上，我把视力表引入课堂。全班起立，我读其中一个单词，学生就像检测视力那样用手示意，错的学生坐下，最后留下的就是我们的冠军。然后，又指名几个学生当“医生”，给学生检测。接着，我又继续当“医生”，只是这次我成了沉默的“医生”。我指向视力表中任何一个“E”型符号，学生要边