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课文 7、葵花之最 主备教师 程丽云 时间 学 习 目 标 1、品读第11、13自然段，抓住描写葵花的句子体会葵花顽强的生命力。 3、学习借物喻人的写作方法 重 点 1、弄明白为什么一棵向日葵却牵动着边防战士的心。 2、文中是怎样借物喻人的。 难 点 1、弄明白为什么一棵向日葵却牵动着边防战士的心。 2、文中是怎样借物喻人的。 教学准 备 课件、阅读材料、作者简介 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 前置性作业：简介作者资料 一创设情境，引入新课 　巍巍昆仑，在青藏高原西北部，主体山脊平均海拔六千米。这里冰崖壁立，山势险峻，地形复杂多变。这里不仅地形险恶，气候也十分恶劣。每年五月到九月，西南季风送来暖湿的气候，化雨而降，是本地区的雨季；九月中旬以后到第二年的四月中旬，强劲的西风凛冽而至，带来严酷的寒冬。峰顶最低气温可达零下五十摄氏度，最大风速可达每秒五米以上，意念有八十到一百天大风，这里几乎没有任何植物生长。迄今为止，昆仑山还人迹罕至，但是兵站的战士却长年驻守在这里。这篇课文的作者毕淑敏就曾在这里当兵十一年，我们一起跟随作者到她生活的地方去看一看吧。 二、初读课文，了解课文内容。 1．初读课文 （1）读准字音，读通课文。 （2）课文中有不理解的词语勾画出来，联系上下文想一想是什么意思？ 会写的词语：葵花、烙饼、刺绣、萌发、纽扣、花蕾 理解词语：牙祭 4字词语：生机盎然、一往情深、跌跌撞撞、 2、思考课文讲了一件什么事？ 　守卫在昆仑山的解放军女战士，在极端恶劣的自然环境中，亲手种活了一棵向日葵。虽然它是那样小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。 3、根据课文内容，可以把课文分成几部分？ （第一部分：交代了昆仑山的自然环境；第二部分：写葵花子在在她们的精心呵护下，终于冲破生命的极限成长起来了；第三部分写葵花终于被昆仑山的冰雪凝固了。） 三、作业1、熟读课文2、生词 第二课时 前置作业： 1、你认为这是一株（ ）的葵花？结合文中的具体语句谈谈你的感受。 2、搜集有关昆仑山自然环境的资料。（有兴趣的同学可以制课件） 3、搜集解放军战士守卫边防的故事。 教学过程： 一、教学引入： 师：今天我们继续学习《葵花之最》这篇课文，哪位同学来说一说课文的主要内容。（生说）这节课我们就来探究小小 的葵花为什么在边防战士的心中是最高的。 二、根具前置性作业小组交流。 出示课件： 前置作业： 1、你认为这是一株（ ）的葵花？结合文中的具体语句谈谈你的感受。 2、搜集有关昆仑山自然环境的资料。 3、搜集解放军战士守卫边防的故事。 小组交流提示： 你们组认为这是一株（ ）的葵花？请结合文中的具体语句和自己搜集到的资料谈谈感受。 三、班级交流 预设：学生交流段落 第八段，这是一株（生机盎然）的葵花。 抓句子 “先探出两片嫩黄的叶子，像试探风向的小手掌，肥厚而天真；”这句话像试探风向的小手掌运用了比喻的修辞手法，体会到葵花生机盎然。 抓住11段、13段体会到：这是一株幸运的、顽强不屈的葵花。 抓环境的句子“昆仑山只有一个季节——冬天。”“快到”“五一”了，冰封的道路渐渐开通。 “昆仑山常年积雪，连草多不长。”体会葵花的顽强不屈。 拓展昆仑山的资料：巍巍昆仑，在青藏高原西北部，主体山脊平均海拔六千米。这里冰崖壁立，山势险峻，地形复杂多变。气候也十分恶劣，峰顶最低气温可达零下五十摄 　氏度，最大风速可达每秒五米以上，一年有八十到一百天大风，这里几乎没有任何植物生长。迄今为止，昆仑山还人迹罕至。 抓住体现葵花顽强的词语：“毅然不动、傲然、绽开、怒放” 句子： 叶片傲然舒展，像一面面玻璃做的旗，发出环佩般的叮当之声。 “最令人警醒的是花盘四周弹射出密集的黄色花瓣，箭头一般怒放着，像一颗永不泯灭的星。” 老师小结：作者描写了葵花生长过程的顽强，作者仅仅是在描写葵花、赞美葵花吗？（预设：作者借葵花在赞扬边防战士。边防战士在艰苦的环境下，勇敢顽强、保卫祖国，他们的精神是伟大的。） 交流你所搜集的描写边防战士故事。 四、拓展阅读： 《离太阳最近的树》 《信使》思考：信使指谁？这是怎样一位信使？ 五、小练笔： 《葵花之最》这篇课文运用了借物喻人的写作方法，你认为可以用哪些事物，来赞美哪些人，老师板书，那你就选择一个来写一段话吧！ 六、推荐毕淑敏作品《孩子，我为什么打你假如我出卷子电脑时代的灰色诱惑这棵树上只有一个果子 课后反 思