久置氢氧化钠溶液成分教学设计.docVIP

久置氢氧化钠溶液成分的探究 【教学目标】 知识技能：进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化的认识，复习巩固酸碱盐的部分化学性质和学会一些除杂的方法。 培养学生运用知识解决实际问题的能力和科学探究的方法与实验探究的能力。 激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣 【重点】1、氢氧化钠的变质成因; 2、离子的鉴定方法; 3、混合的分离及除杂 【难点】科学探究思想与方法的初步形成。 【教学方法】 1、采用探究法，观察 提出问题 理论分析 实验探究 得出结论。 2、创造条件采用实验加分析的教学方法。 3、最大限度地发挥学生的主体作用，指导学生做好氢氧化变质探究的有关实验。 【教学设想】 围绕氢氧化钠溶液变质的问题，引导学生出是否变质？ 如何检验溶液是部分变质还是全部变质？ 通过这些真实问题的解决，学生的自我探究和综合应用知识的能力进一步得到了发展， 生再一次经历科学探究的一般过程和方法的锻炼。 NaOH溶液样品 稀盐酸 Ca OH 2溶液 CaCl2 溶液 紫色石蕊试液 酚酞试液 试管 试管架 【板书】 久置氢氧化钠溶液成分的探究 一、氢氧化钠变质的原因 酸 二、氢氧化钠是否已变质 碱（石灰水） 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】化学因为实验显得生动形象，又因实验现象变化多样显得神秘，每一个奇妙现象的背后都蕴含丰富的化学知识。观察向积满二氧化碳的软塑料瓶中倒入一定量的氢氧化钠溶液，振荡。 【提出问题】氢氧化钠能与二氧化碳反应，现在实验室有一批久置的氢氧化钠溶液，并且瓶口出现了白色粉末，一些同学对该氢氧化钠溶液的成分产生了怀疑，该溶液是否变质及变质程度等问题充满了疑问。今天这节课我们就该氢氧化钠溶液的成分进行探究，已解决以上疑问。如何知道氢氧化钠是否已变质呢？要探究氢氧化钠是否变质，是要探究什么的存在？ 等待学生给出讨论结果，学生在进行假设和猜想时教师要做一些有意识的引导，给学生确定一个大致的方向，避免盲目性。 3、用什么除去溶液中的碳酸钠呢？ 【分析】对学生的几种方案请其他同学进行点评 【总结】溶液中氢氧根离子的检验方法：指示剂、铵盐、硫酸铜溶液等 【过度】如果该瓶氢氧化钠溶液已经变质了，那它还有没有使用价值？并说明理由。当氢氧化钠溶液部分变质时：只要想办法 除去其中已变质部分的Na2CO3，才能再 续使用！ 【提问】如何除去氢氧化钠溶液中的碳酸钠？教师给出试剂，学生讨论评价最后得出除杂的基本原则：不变、不引、易分离。 【收获共分享】 【典题精解】见学案 学生根据现象，对其做出解释：氢氧化钠溶液与二氧化碳反应，是瓶内压强减小。由此联想到氢氧化钠药品的变质问题。 学生讨论得出结论：检验变质就是检验生成物碳酸钠是否存在 学生设计实验方案进行实验 学生方案（1）：取少量久置氢氧化溶液，向其中滴加酚酞（石蕊），观察溶液是否变红（蓝） 学生方案（2）：取少量久置氢氧化钠溶液，向其中滴入盐酸，如果有气泡产生，则固体氢氧化钠已变质。 学生方案（3）：取少量久置氢氧化钠溶液，向其中滴入氯化钙溶液，如果有白色沉淀产生，则固体氢氧化钠已变质。 学生方案（4）：取少量久置氢氧化钠溶液，向其中滴入石灰水，如果有白色沉淀产生，则固体氢氧化钠已变质生讨论： 方案（1）不可行，因为碳酸钠与氢氧化钠溶液一样呈碱性，都能使无色酚酞溶液变红。 方案（2）、（3）（4）可行 此时学生很迷茫，因为据以前所学题型均为一步鉴别氢氧化钠，学生在教师的引导下讨论，经讨论，学生设计实验方案进行实验 学生方案：取少量久置氢氧化钠溶液，向其中滴入氯化钙溶液，至不再产生沉淀为止，取上层清液滴加酚酞，观察现象。 学生记忆理解 学生交流讨论讨论 学生讨论交流学习体会 学生独立完成 根据实验中出现的实验案例，激发学生的探究欲望。联想到化学药品的变质问题 设计合理、可行、简便的实验方案，缜密的实验和细致地观察，为自己的假设和猜想提供佐证或者做出合理的解释。教师不要过多干预和修改学生的方案 实验步骤 实验现象 实验结论 方案1 方案2 典题精解 1、实验室中下列物质不需要密封保存的是（ ） A 石灰石 B 生石灰 C氢氧化钠 D浓盐酸 2、 实验室中的试剂常因为与空气中的一些成分作用而发生变化。对下列试剂 空气中发生变化的分析错误的是（　　） Ａ 铁粉生锈与空气中的水蒸气和氧气有关 Ｂ 氢氧化钠溶液变质与空气中的二氧化碳有关 Ｃ 氧化钙的变质与空气中的水和二氧化碳有关 Ｄ 浓盐酸变稀与空气中的水蒸气有关 3 下列实验现象和对应的结论描述都正确的是 A．某固体中滴加稀盐酸，有气泡产生一一该固体一定是碳酸盐 B．在某无色溶液中滴入酚酞试液，溶液变红色——该溶液一定是碱溶液 C．生石灰块投入水中，水会沸腾——生石灰变成熟石灰的过程是