基于TPACK提升的中小学教师培训原则和模式探究.docVIP

基于TPACK提升的中小学教师培训原则和模式探究 —以《微课制作与应用》培训为例 摘要：TPACK（TechnologicalPedagogical Content Knowledge）即整合技术的学科教学知识整合技术的学科教学知识培训新模式 关键词：TPACK； 信息技术应用能力； 教师培训；协同；微课 在人类迈入信息社会的过程中，信息技术在教师职业和工作中的事实也越来越重要，信息技术正瓦解和重构着教师的知识基础。2013年10月25日，教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见提升工程的总体目标和任务提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力 推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力中小学教师的信息技术应用能力。 美国学者科勒（Koehler）和米什拉（Mishra）于 2005 年在舒尔曼（Shulman）提出的学科教学知识PCK）的基础上提出TPACK(Technological Pedagogical Content Knowledge)知识框架，即整合技术的学科教学知识科勒（Koehler）和米什拉整合技术的学科教学知识 二、成人学习理论及对教师培训的启示 中小学教师信息技术应用能力提升是教师作为成人习得知识和能力的过程，因此，运用成人学习理论指