北海中学校本研修教设计文本.docVIP

北海中学校本研修教学设计文本 （2005学年第2学期） 执教教师 王蓓妮 学科 初中科学 年级 6 时间 研修模式 2+2+1 研修课题 《燃烧与灭火》 研究问题 教案网址 反思网址 课件网址 教学设计 利用活动元教学原理，设计不同的活动，让学生主动积极地参与活动，并充分利用展台、图片、实验以及Flash、ppt课件等多种教学手段以达到教学目的。 Flash课件，灭火器原理，引导学生了解常见灭火器的使用方法──了解家庭火灾时的一般灭火方法以及如何从火场中逃生的技巧。1.通过实验认识探究问题方法 2.利用实验学习对比在科学探究中作用 3.通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析、归纳、推理的能力 情感目标：1.使学生体会到：人只有掌握了自然规律，才能很好地利用自然和改造自然 2.向学生进行防火安全教育,具有安全用火的意识，了解逃生一般方法 【教学重点】? 燃烧条件灭火原理 学生分组：（燃烧小组） 1.镊子、酒精灯、蘸有酒精的小棉花球、蘸有水的小棉花球、火柴、木条、小石子、装有水的烧杯； 2.两支小蜡烛、一个烧杯、火柴、小石子 3.镊子、一根干的木条、一根湿的木条、一小块煤、酒精灯、火柴； 4.火柴盒2个、装有自来水的滴瓶、火柴、酒精灯、镊子、装有水的烧杯； （灭火小组） 蜡烛、火柴、空烧杯、扇子、沙子、水槽、湿抹布。 【教学流程】 【活动设计】 引入： ◆教师演示：点燃一张纸。 ◆提问：这张纸怎么了？这种现象叫什么？ ◆思考：看到这种现象你们有什么问题？ ◆学生回答：纸为什么会燃烧？燃烧需要哪些条件？怎样灭火？…… 活动一：认识燃烧的条件 设计意图：用明显的实验现象验证学生的推理，使学生体验推理探究获得成功的乐趣，进一步增强学生探究知识的信心，培养学生探究意识和探究能力，合作意识和合作能力，实验能力和创新能力。从而突出了本节课的重点，也解决了本节课的难点。 学生活动 指导要点 ◆指出图片中哪些物体能燃烧，哪些不能燃烧。 ◆问：可燃物是否在任何条件下都可以燃烧？学生根据已学知识和生活经验，猜想燃烧可能需要什么条件？（提出疑问，形成假设） ◆分组实验 ◆观察实验现象，并记录实验结果，完成实验报告物质燃烧与哪些因素有关？活动小结：（板书） 归纳得出可燃物的概念。 引导学生结合具体事例思考问题。 参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的实验进展。 组织学生交流和讨论，初步得出燃烧所需要的条件。 引导学生得出可燃物是燃烧的首要条件。 指导学生进行反思评价，解释结论，正确理解燃烧的三个条件是缺一不可的，缺少了三个条件中的任何一个，燃烧就不会发生，正在燃烧的可燃物就会熄灭。 现场演示红磷和白磷的燃烧，对空气的污染较严重，目的在于进一步根据实验现象并在讨论和交流的基础上，由不同的实验事实再次得出燃烧所需要的条件。培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式，了解对比实验在科学探究中的重要性。小结：我们已经知道了一些灭火的方法，我们必须随时注意防火，千万不要玩火。如果发生火警，应立即拨打“119”火警电话；如果你在火场，千万不要惊慌，要立即采取自我保护措施，尽快离开火场。观看幻灯片及Flash动画资料火灾时如何进行灭火或逃生。 活动工作纸 活动1：认识燃烧的条件 要求：学生分组，根据所给的实验材料猜想燃烧可能与什么因素有关，并设计实验，最后得出燃烧所需要的条件。 活动2：认识灭火的方法及原理 要求：根据自己的经验和所学的知识，请把以下的灭火事例、灭火方法和灭火原理进行配对。 活动3：根据自家住宅的特点，设计预防火灾的方案（包括万一发生火灾时需采取的灭火或自救措施） 上海市北海中学校本研修专题系列文件 3 msbh@ 水对人类活动重要性 水对生命的 重要性 活动2 认识燃烧与人类的关系 活动1 认识燃烧的条件 活动3 认识灭火的方法及原理 讨论灭火原理 学生讨论汇报 FLASH课件 学生分组实验 FLASH介绍灭火器 设计自家住宅防火方案 录像：火灾中的逃生方法 小组4和5 小组3 小