好课关键要素.docVIP

上好一堂课的22个要素 22个要素： 1、课堂教学设计3要素 教学目标：教学资源、教案撰写 2、课堂教学环节4要素 新课导入、主题探究、强化巩固、总结反思 3、课堂教学行为5要素 指导行为、对话行为、创新行为、互动行为、讲授行为 4、课堂管理行为4要素 分组合作、激励行为、课堂评价、课堂调控 5、课堂教学类型4要素 任务教学课、英文写作课、英语活动课、单元复习课 6、课堂教学策略2要素 最近发展区、任务驱动型 分述： 一、课堂教学设计3要素 1、教学目标 从教学界定概念来讲，教学目标是教育者在教学过程中，在完成某一工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。而从应用意义上来讲，教学目标是教师专业活动的灵魂，是判断教学是否有效的直接依据，是指给教师具体教学航向的指南针。 一堂好课教师必须首先做到目标明确，心中有数。在新课程理念的指导下，我们的教学目标应该时刻以课程标准为依据，制定出真正可以执行的，符合新课程理念的课堂教学目标。 教学设计的理论模式包括：教学对象分析，教学目标制定，确定教学策略，开展教学评价。 教学目标的功能： 1、导向功能、2、评价功能、3、调节功能、4、激励功能。 初中阶段英语学习的总体目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语学习基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化差异，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们终身学习打下良好的基础。 新课程标准理念下教学目标设计原则： 1、全面性原则、2、层次性原则、3、可测性原则、4、主体性原则。 2、教学资源 传统教学工具：黑板、粉笔、挂图、模型等 传统电化教学工具：录音机、幻灯片、放映机等现代教学技术：投影仪、摄象机、放象机、VCD、多媒体电脑和互联网等。 有效利用教学资源的意义与作用： 1.提供逼真的交际情景和语言环境、2.调动学生全部感官参与学习、3.促进个别化教学。 使用教学资源应注意的问题： 1.防止形式主义，2.媒体应该是教学性、科学性、 技术性和艺术性的统一和结合，3.充分发挥教师的指导作用和调动学生的积极性。 对农村学校使用教学资源的建议： 1.使用教具，辅助教学，2.简笔画，3.运用肢体语言，优化课堂教学，4.儿歌，顺口溜，5.设计合理游戏，巩固教学。 3.教案撰写 教案就是课堂教学前教师预先设计的教学方案，是教师认真钻研课程标准、教材、教参，分析学生情况后，在头脑中形成的教学目标要求、教学重难点、教学思路、教学环节和教学策略的表现形式。教案是否实用、是否符合教学实际、是否能取得理想的教学效果，是评定教学质量的一个重要指标。 教案编写的原则： 1.艺术性、2.科学性、3.可操作性、4.创新性、5.变化性。 编写教案的具体内容： 1.课题、2.教学目标、3.课型、4.教学重点、5.教学难点、6.教学过程、7.作业布置、8.板书设计、9.教具。 二、课程教学环节4要素 1.新课导入 设计新颖的导入，激发了学生学习的兴趣，2.多媒体教具的使用，提高了课堂的教学效率，3.课堂中语言知识与生活融为一体，体现了学以致用的教学理念。 课堂导入的作用： 1.营造民主、和谐、平等、宽松的学习氛围，2.调动学生的学习兴趣和主体意识。 课堂导入的方法： 1.情景导入法，2.设问导入法，3.表演导入法，4.介绍名人轶事导入法。 课堂导入环节应注意的问题： 1.多以“问题”为载体，2.呈开放性姿态，3.问题应真实有效，4.注重研究过程。 2.主题探究 探究式教学是在布卢姆的目标教学模式的影响下提出的，在通过教学目标实现，不断引导学生质疑、探究，达到培养学生掌握解决问题的办法，发展学生创造性思维的一种教学模式。 探究式教学的教学基本程序：围绕教学目标，教师提出问题以及解决问题的办法———学生进行探索————师生共同讨论和解决问题————师生共同进行评价。 充分发挥学生在探究过程中的主体作用： 1.帮助学生明确学习的目的，2.帮助学生正确认识自己在学习中的作用，3.帮助学生善于自我激励学习动机，4.帮助学生善于自我调动学习的主动性。 培养学生的探究性学习应注意的问题： 1.应保护学生的学习求知欲，2.鼓励他们对问题进行思索和探讨，3.培养他们的问题意识。 3.强化巩固 是指新的语言项目呈现后所进行的旨在训练听说读写综合技能的活动。它是学生在学习过程中由接受新知转化为实践的中心环节。 强化巩固活动方式： 1.提问法、2.游戏法、3.编故事法。 4.总结反思 1.教学设计反思，2.教学过程反思，3.自身教学行为反思， 4.课堂教学群体行为反思，5.课堂教学评估反思。 教