南京市溧水县洪蓝中小学心理咨询室建设方案.docVIP

南京市溧水县洪蓝中心小学心理咨询室建设方案 一、指导思想： 以《中小学心理健康教育指导纲要》以及《关于加强青少年心理健康教育的若干意见》为指导，结合青少年儿童的身心发展规律，为科学、规范和高质量地建好心理咨询室，并且依据我校的自身特点，制定此方案。 二、建设目标： 1.高质量地建设一个师生平等对话,心灵交流的温馨空间。 2.帮助全校师生了解心理知识，正确全面地认识自己，对心理疾病做到“防患于未然”，并及时认清自己的情绪且能做到自我管理情绪、自我疏导情绪。 3.及时帮助少数有情绪困扰的师生做好心理疏导工作，使其走出心理困境。 4.辅助平安校园、和谐校园的建设工作。 三、目前状况： 1.场地紧张：因为我校是一所镇中心小学，近几年随着拆并村小工作的大力推进，我校面临着学生数量大而校舍紧张的状况。在这种情况下学校专门辟出十八个平方的场地作为心理咨询室已实属不易，所以就目前来看，我校心理咨询室的场地建设很难有大的发展。 2.人员短缺：目前，我校只有我一名受过专业培训并且取得南京市学校心理咨询员资格证书的教师，另有两名兼职心理咨询教师没有受过专业的培训。因为人员的短缺给咨询室的建设工作带来一定的难度。 四、建设方案 （一）空间： 1.场地： 依据《心理咨询室的建设规范》的要求，心理咨询室因远离教学中心区，否则会给学生的心理造成不安全的因素,从而干扰心理咨询工作的正常进行，我校的咨询室处于学校整体规划的中心位置但偏离了教学中心区，地处三楼，相对较为安静。但目前咨询室的旁边还有一间音乐教室，以后学校校舍紧张的局面缓解后可建议学校把其并为心理咨询室，这样不仅保证了心理咨询室的绝对安静同时也可解决咨询室场地紧张的困难。 2.区域划分： 因我校心理咨询室面积较小，就目前的面积只能划分为两个区域：接待室和个别咨询室。 3.功能设置： (1)接待室：用于接待来访的学生以及学生家长或老师。心理咨询开 始前，来访的学生精神状态往往较紧张，如不缓冲一下，让其放松下来学生就很难进入状态，这不利于心理咨询的顺利开展，所以，接待室的设立就提供了一个让学生充分休息或放松的空间，有利于咨询的进行。 (2)个别咨询室：用于对有情绪困扰的学生进行心理疏导。这应是一个温馨的对话空间，是一个师生互动、对话交流活动的平台，它使心理咨询教师对学生的心理辅导与心理矫正得以实现。 4.命名： 对于小学生而言心理咨询室这个名称过于专业化，为他们难以接受。所以，根据儿童的心理发展特点，我校的心理咨询室取名为“心情驿站”，意为让心情做一个暂时的停留和调适，旨在给学生提供一个放松心情、宣泄情绪的空间。 (二)设备： 硬件： 家具设备:在接待室摆放一张办公桌，桌上放置一部电话，以接待电话咨询或电话预约的咨询者。靠墙放置一张柔软舒适、色彩鲜艳的长沙发，以供来访者休闲、放松，使其从视觉和感觉上舒适从而促使其心理上的放松。另外，还需配备饮水机、面纸等人性化设施，给来访者营造一个亲切的温馨如家的空间。因为我校心理咨询室场地较小，所以中间可以用档案橱和书橱做一个隔断，这样既便于资料的整理保存也给咨询室节省了空间。为了遵循心理咨询的保密原则，档案橱必须要加锁，严防各种资料的泄漏。在个别咨询室即谈心室里放置两张彩色的、形式活泼的沙发椅，中间的茶几上摆放鲜花或盆景及面纸等。墙壁上安装一台挂壁式空调，让学生在温馨舒适的环境中完成师生平等对话和心灵的交流。 心理仪器与设备：配置相应的心理仪器与设备，以便更直观地反映学生的各种心理特质，辅助心理老师开展心理教育活动。添置沙盘游戏治疗设备，帮助心理老师更好地对各种有心理障碍的学生进行及早发现和矫治。 办公设备：添置电脑和打印机等办公设备，方便心理老师做各种资料的收集整理工作并能上网访问相关网站查找资料，不断学习、提升自己。 软件： 图书：购置一定数量的心理书籍，并制定《图书借阅制度》，方便学生借阅，实现教师引导下的学生自主学习和自我教育活动，探究自我的心理、生理，培养学生良好的心理、生理卫生习惯，促进学生养成健康的心理和健全的人格。 图片、模型：配备一定数量的图片、模型等教育资源，使之于其他教育资源优化配置组合，更好地促进我校心理咨询工作的开展。 学生心理档案及心理测试软件：配备学生心理档案及心理测试软件，方便心理老师建立全校学生心理档案，及时掌控全校学生的各种心理信息，并提供积极有效的对策与方法；通过心理测试发现学生的各种心理障碍和情绪困扰，以便及时地疏导和矫治。 （三）室内环境设计： 因我校资金短缺，经费不足，所以心理室的室内装潢设计以简洁明快为主，但又不失温馨和典雅。 1.室内窗户安装淡绿色的窗帘，给人以清新淡雅的感觉。 2.室内墙壁悬挂《心理咨询室管理制度》和《心理咨询员守则》、张贴各种心理挂图，营造一个较专业的文化氛围；张贴一些使人放松的