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（地质版）第三章第一节 设计课题的确定 [ 录入者:迪姆虎 |?时间:2009-03-28 09:33:33 | 浏览:183次 | 来源:本站原创 | 作者:张从军 ] ? 通用技术 （地质版）《技术与设计１》课文内容 第三章 体验设计实践 我们已经对设计有了基本的认识。从本章开始，将通过实例来体验设计全过程，并学习完成设计需要的知识与技能。一般的设计过程可归纳如下（图3-1）。 第一节 设计课题的确定 怎样确定一个设计课题呢？ 一、发现问题，提出设计课题 设计的过程，实际上就是寻找解决某个问题的途径的过程．发现一个值得解决的问题，就是提出了设计课题。然后明确解决这个问题的具体要求，也就是明确设计定位。这样，一个设计课题就产生了。 下面，我们通过实例体验设计的全过程。 ◆设计多功能学习用品盒（架）◆ 在生活实际中，我们发现一些常用的学习用品往往没有有序地摆放，不仅影响桌面美观，也影响学习效率。于是．我们想到设计一个多功能学习用品盒（架）。 上述案例提出的问题值得解决吗？根据自己生活、学习的需要，已经确定解决这个问题是值得的。如果人们都有这种需求．那这个问题就更值得解决了。 为此，可以通过调查，了解人们的需求，以确认这个设计课题的价值。同时也可了解大家对解决问题的具体要求，以利我们进行设计定位。 调查的方法很多，比如访谈法、问卷调查法等。 我们采用问卷调查法。调查前，应先设计调查问卷。 调查问卷 亲爱的同学，尊敬的家长、老师； 您好！ 我们是爱技中学高一（1）班学生，现打算设计一种多功能学习用品盒（架），用来放置笔、常用书、本以及其他各种学习用品，以便保持桌面整洁和拿取方便。现就有关问题征询您的意见。请您在自己认可的内容的方框中打“√”（单选）。 谢谢！ 爱技中学高一（！）班第一组学生 ⒈ 您认为多功能学习用品盒（架）是需要的吗？ □非常需要 口需要 口可有可无 口不需要 ⒉ 您认为该盒（架）放在什么地方为好？ 口摆放在书桌上 口挂在墙上 口安放在书桌旁 ⒊ 您认为该盒（架）使用什么材料制作为好？ 口木材 口硬纸 口塑料 口有机玻璃 口金属 ⒋ 您喜欢给该盒（架）涂饰何种颜色？ 口白色 口黄色 口蓝色 口绿色 口红色 口棕色 ⒌ 您能接受的价格是多少？ 口5元左右 口10元左右 口20元左右 第一组同学通过分析调查结果，确认多功能学习用品盒（架）是很多人所需要的，这个问题是值得解决的，于是将这个设计课题提了出来。 其他组的同学也可从实际生活中提出另外的问题，进行调查研究，权衡、比较后选择最适合的课题。例如： 课题一：图3-2是家用多功能鞋柜，它除了具有鞋柜和玄关的作用之外，还兼有梳妆台的功能。你可以参考其设计思路，设计一样其他的家居用具，如多功能书架、角柜、餐桌等。 课题二：针对城市道路上的井盖失窃现象，有人设计了一种防盗并益。井盖上有三个可旋转的螺栓，对应着盖底的锁扣装置。只有当三个螺栓分别旋转到一定的方位。井盖才能被揭开。这是采用了密码锁的原理。你可以试着设计一种防盗井盖 课题三：设计一个公用垃圾桶。要求外形美观，结构简单台理，不但方便投放垃圾，而且也容易清除垃圾和方便冲洗，适宜露天放置，结实耐用。 ★技术实习： ⒈ 全班可以分小组提出l~2个日常生活、学习中需要解决的技术问题，并对提出的问题进行调查。 ⒉ 将多功能学习用品盒（架）的设计课题与其他课题进行比较，从中选择比较合适的课题。要求具有一定的技术含量，与我们的水平相当，通过努力能够实现。 提示：与各小组提出来的设计课题进行比较，主要从需要的知识、技能、时间、经费和设备等各方面考虑。例如，第二组同学提出来改造教室桌椅的高度，使之符合不同高矮的同学需要。调查结果表明：课桌椅高度如果采取简单加高、减短的办法，可能造成资源浪费。如果改造成可以升降的式样，则技能、经费、设备等方面的条件都受到限制。 二、明确要求，进行设计定位 设计课题提出来了，接着就要进一步明确设计的具体要求，以完善设计课题。设计要求包括应达到的标准和所受的限制。首先可以通过对调查资料的统计分析来明确设计要求。 调查的统计分析结果可以采取柱状图法、表格法、饼形图法等方式呈现。例如，我们发放了200张调查问卷，关于多功能学习用品盒（架）制作材料的选用，大家的意见怎样呢？将调查数据用柱状图表示就一目了然（图3-3）。 又如，关于多功能学习用品盒（架）放置的地方，大家的意见是怎样的呢？将调查数据用表格法或饼形图法表示也很清楚（图3-4）。 以上只是举了两个例子，对其他的调查内容也要进行统计分析。 有时，调查结果很可能出现“一部分人希望这样，另一部分人希望那样”的情况，即可能产生几个大家所