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2016-08-31 发布于重庆
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论文以多元评价促小学写字教学高效课堂的建设

多元评价追求高效 ——以多元评价促小学写字教学高效课堂的建设义乌市青口小学吴锦如【内容摘要】多元智能理论认为对每个学生都采取同样的评价方式是不合理的，评价方式应多元化。在写字教学评价中，我们若能着眼于学生的发展，遵从“多元智能理论”，追求评价内容、评价方式、评价主体和评价标准的多元化，定能提高写字教学评价的有效性，促进写字教学高效课堂的建设。【关键词】写字教学多元评价提高实效世界著名教育心理学家霍华德·加德纳创立的“多元智能理论认为人的智力不是单一的能力，而是多种能力构成每个人都有其独特的结构和学习方法传统的标准化智力测验和学生成绩考查是片面的、有局限的所以，对每个学生都采取同样的不合理的学校的评价指标、评价方式多元化、评价标准的多元化。面对丰富多彩的个性，不采取整齐划一的“标准化”答案，而应该把评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同要求，万伟秦德林吴永军《新课程教学评价方法与设计》，教育科学出版社。 1