(word)学业水平考试学科试卷质量分析表(英语) 2.docVIP

砚山县2013年春季学期中文化水平考试 （ 英语 ）学科试卷质量分析表 学校：砚山县维摩二中 年级： 八年级 科目： 英语 执笔： 沈建华 填表时间：2014年 4 月 28 日 任课教师： 王正萍 李国美 沈建华 一、基本情况 参考人数 总 分 平 均 分 及 格 人 数 及 格 率％ 最 高 分 最 低 分 高 分 率 ％ 分 数 段 100︱ 90 89 ︱ 80 79︱ 70 69︱ 60 59︱ 50 49分 以 下 备注： “高分率”指本学科得分85分及其以上者。 二、质量分析 （一）试卷评价 1、题型结构及题量 题型主要分为三部分，第一部分为听力 25% ，第二部分为英语基础知识运用 55% ，第三部分为写作 20% 。 2、难中易比例情况及程度 难易程度适中，试卷所涉及的知识点考察了学生对英语基础知识 运用的能力，也是大纲中要求掌握的基础知识，所以对本套试题很满意。 3、试题与课标 试题与课标是紧密联系的，按大纲要求进行的，很好。 4、试题与学生生活、情感联系 试题与学生生活，情感联系密切，注重素质教育，关注学生的全面发展。 5、试题与教材 能激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度。 6、试题开放程度 把握的刚好，这样有利于提高学生学习的积极性。 7、学科内容渗透情况 注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高 8、学科知识点及其覆盖情况 学科知识点覆盖全面，有利于学生全面的发展和长远的发展。 9、各种能力运用情况、程度 学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法 很少，只是在37和39小题中填空处没有画线。 11、遗漏补充或建议 无 12、对试卷总体评价（划线） A B C D （二）学生答题分析 1、板块（大题分析） 阅读理解 失分比较多，主要是学生在平时的练习当中很少碰到类似的题型，阅读理解的考察还综合数字的计算，在比较短的时间内学生很难完成；任务型阅读需要学生综合阅读上面的文章，然后再回答问题，很多学生没看文章，做题时感觉无从下手，所以失分很多。 2、典型题例分析 由于学生做题不认真，The bottle is filled with water.学生们多数选了was full of ,而正确答案是 is full of 。学生往往不注意时态是要保持一致的。 3、综合分析 本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查 学生两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。 基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。 注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。 学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。 要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。 学生对于基础知识掌握的不牢靠，考试做题不认真，有些题不灵活处理，所以没有考出最理想的分数。 5、经验总结 在今后的教学中要注重培养学生认真学习的习惯，做到每个知识点能记得牢靠，并且在做题的过程中能灵活的运用处理。 6、薄弱环节和存在问题 学生的学习态度不够认真，学习没有主动性，听和写的能力较差。 （四）今后改进办法及提高质量措施 考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。为打好基础。- 4 - - 3 -