原创力文档* 常德市安乡特殊教育学校 叮嘱 经常 座位 认认真真 根本 嘻嘻 轮流 和颜悦色 准确 神情 严肃 老老实实 熟悉 角度 教诲 哈哈大笑 审视 相信 五角星 一生受用 10、画杨桃 我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很 严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么 样，不要想当然，画走了样。” 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学 们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正 对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角 的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很 准确。 当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大 笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌 上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个 坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” 老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。 按提示给课文分段。 父亲怎样教“我”画画。 在图画课上练习画杨桃时发生的 事情。 父亲和老师的教诲，使“我”一生受用。 一（1）讲 二（2—18）讲 三（19）讲 我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对 我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么 样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 父亲叮嘱我什么？ “你看见一样东西，是什么 样的，就画成什么样，不要 想当然，画走了样。” 我读小学四年纪的时候，父亲开始教我画画。他对 我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么 样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 爸爸的叮嘱 “我”画的杨桃是什么样的？ “我”根据自己看到的，把 杨桃画成像个五角星的样子。 “我”为什么把杨桃画成了五角 星？ 有一次学校上图画课，老师 把两个杨桃摆在讲桌上，要同 学们画。我的座位在前排靠边的 地方。讲桌上那两个杨桃的一端 正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像 是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画， 自己觉得画得很准确。 “我”为什么把杨桃画成了五角星？ 同学们看了“我”的画反应 怎么样？ 当我把这幅画交出去的时候， 有几个同学看见了，却哈哈 大笑起来。 当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大 笑起来。 同学们 的反应 老师看到“我”的画，是怎样的态度？ 又是怎样教育同学的？ 当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大 笑起来。 同学们 的反应 老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲 桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一 个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃 吗？” 老师的神情变得严肃了。 老师的态度 …… …… …… 老师的态度 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说： “提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子 也就不一样。有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别 的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从 什么角度看的。 我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画 成什么样。” 老师 的态度 启发同学们从中 懂得一个道理。 和颜悦色 同一事物从不同的角度看会有不同的样子 实事求是 应该怎样看别人的画 自己应该怎样画 老师看了“我”画的杨桃是怎教育同学们的？ 老师看了“我”画的杨桃首先走到“我”的座位坐 下来，审视讲桌上的杨桃，接着请觉得好笑的同学 轮流坐到“我”的座位上看讲桌上的杨桃，让他们说 说从这个角度去看，杨桃像什么,最后老师启发学生 从中懂得一个道理：从不同的角度去看一个事物， 看到的是不同的样子。 杨桃像…… 思考：这篇文章写了一件什么事？ 这篇课文写的是（ ）在（ ）练习（ ）时发生的事情。 我 图画课 画
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