小学低段数学语言表达能力的训练与思考.docVIP

小学低段数学语言表达能力的训练与思考 一、前言 古人云：“言为心声，言乃说，心乃思”没有语言，思维很难表现，语言是思维的载体，语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。同样数学语言就是数学思维的载体，数学语言是一种科学语言，它是指对数学概念、算式、公式、运算定律、法则及解题思路、推导过程等的表述。小学生说话能力的培养，不仅是语文教学的主要任务，也是数学课不可忽视的一个重要任务。数学课中培养学生的语言表达能力，即“说”的能力，是提高学生思维能力的重要手段。 二、研究背景 （一）新课标要求 《新课程标准》在总体目标中要求：“学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。做到言之有理，在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。在阶段目标中又提出：第一学段的小学生能运用生活经验对有关的数字信息作出解释，初步学会用具体的数描述现实世界的简单现象。要初步学会表达解决问题的大致过程和结果，归纳学习数学的过程”。目前，低年级使用的《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）里面安排了许多“说”的内容，以“说”来培养学生的语言表达，促进学生的思维发展，这正是新课程改革后的一大特点。 因此，教师要鼓励学生发表见解，并引导学生有顺序地讲述自己的思维过程，尽量让学生有说的机会。同时，教师不