语言迁移的二语习得-朱美慧.doc

语言迁移与二语习得 朱美慧 1. 引言 语言迁移问题长期以来一直是二语习得研究领域所关注的重要课题（Ellis，2000：299这个问题贯穿在二语习得研究作为一门独立学科的40年历史中，历经起落，争议不断。 从历史背景来看，语言迁移研究可以追溯到几个世纪以前。如果从其兴衰历程看，大致经历了三个阶段：第一阶段为20世纪 50年代 60 年代的兴盛期，语言迁移结构主义语言学和行为主义心理学的对比分析假，在二语习得理论中占据举足轻重的地位。第二阶段为60 年代末到70 年代的衰落期，受乔姆斯基普遍语法的影响和中介语理论提出的影响, 行为主义语言观受到大力抨击，对比分析假设和语言迁移理论遭到抛弃，迁移在二语习得中的作用被贬低，甚至遭到否定。第三阶段始于 80 年代初并一直延续至今，在这一阶段，随着二语习得研究两大对立阵营——认知派和社会派的逐渐形成和发展，语言迁移研究得到全面拓展，从心理、语言、社会等各个角度迁移在二语学习中的作用，语言迁移。 如果从其主要研究内容和方向来看，语言迁移研究大体可以分为四个阶段（Jarvis Pavlenko，2008）：第一阶段从19世纪中晚期到约20世纪70年代中期为止。在这一阶段，语言迁移被视为影响其它过程如二语习得的因素，主要研究内容包括如何确定迁移发生、迁移的范围以及如何量化迁移的影响。第二阶段从20世纪70年代中期开始持续至今。在