（八年级下语文教学课件）第二单元-10组歌.pptVIP

学习目标 学习重难点 作者简介 “整个地球都是我的祖国， 全部人类都是我的乡亲。” ______ 纪伯伦 读准字音 炽热（ ） 祷词（ ） 执拗（ ） 俊俏（ ）　 衷情（ ） 馈赠（ ） 憔悴（ ） 真谛（ ） 天穹（ ） 　　翱翔（ ） 长吁短叹（ ） 千山万壑（ ） 镶嵌（ ）（ ） 璀璨（ ）（ ） 词语解释 整体感知 　　1、 这两首散文诗中的“浪”和“雨”的形象各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。 ___________ 的浪 ___________? 的雨 课文讲解 　　1、海浪是一种怎样的形象？跟你印象中海浪一样吗？ 　　2、结尾：“这就是我的生活；这就是我终身的工作。”“我的生活”、“我终身的工作”是指什么？ 　　4、朗读课文，在散文诗旁用旁批的形式 写下自己的短评。 疑难解析 　　“呜呼！彻夜不眠使我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。”这里的连结词使用好像不合常规？ 课文讲解 　　1、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨？ 　　2、雨的形象有什么特点？作者借雨歌颂了什么？ 　　3、为什么“我”哭，山河却在欢乐？根据第三段文意回答。 　　4、这首散文诗采用了什么手法？表达了诗人怎样的感情？ A、我 希望 是迷途中的一屡炊烟，是雾海中的一座灯塔，是沙漠中的一片绿洲。 B、我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。 C、我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。 D、我（雪）是朵朵微笑的棉花，尽情绽放着，以我温暖的胸怀，拥抱裸露的大地。 拓展延伸 回忆雨的诗句。 讨论 　　这个单元的选文都是散文诗，通过前面几篇课文的学习，大家对“散文诗”这种文学体裁的特点已经有所认识，对此谈谈？ 课堂小结 纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，采用拟人化手法，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。 课堂练习 　　1、纪伯伦，_________（国别）诗人，画家。著有散文诗集_________、_________、_________等。他和_______一样是近代东方文学走向世界的先驱。 拓展阅读 　　《组歌》有五首散文诗，下面请欣赏其他的三首《幸福之歌》、《花之歌》、《美之歌》。 美之歌 我为爱情指出了方向，我是灵魂的佳酿，是心田的食粮。 　　我像一朵早晨开放的玫瑰花。摘下我的是一位姑娘，她吻了吻我，然后把我紧紧贴在她的胸口上。 　　我是幸福的宫殿，我是欢乐的源泉，我是宁静的开端。 　　我是那温柔的一笑，浮现在姑娘的唇边；年轻人看见，就会忘掉自己沉重的负担，他的生活就会变成甜蜜的，梦一般的草原。 　　我为诗人唤起灵感，我是艺术家的旅途良伴，我是音乐家忠实的教员。 　　我是婴儿的一双慧眼，温存的母亲看见了，她就会跪下祈祷，歌唱赞美安拉的诗篇。 　　我在亚当面前变成了夏娃，并且征服了他；我以女友的身份去见所罗门，把他变成了智者和诗人。 　　我和海伦嫣然一笑，特洛伊城就宣告失陷；我为克利奥佩屈拉女皇戴上了王冠，欢乐就笼罩了尼罗河畔。 　　我像命运之神：今天创造，明日就毁掉。我是安拉，让万物生长，也让万物遭到灭亡。 　　我比紫罗兰的呼吸还要温柔，我比暴风雨还要凶猛。 　　世人呵，我是真理！我是真理！也是你们所能理解的最美好的事物。 在指导朗读前，可以让学生先将诗中的韵脚一一找出来，作为一个练习。比如， 在第一首诗中，第一节：“人”、“近”（邻韵）、“分”；换韵为“里”“体”；第二节：换韵为“晨”“盟”“中”“吟”“吻”（与第一节同，大多为邻韵）；第三节：换韵为“拗”“躁”；又换韵为“心”（与前两节相同，邻韵）；第四节：换韵为“他”“下”，等等。由此使学生在朗读时掌握朗读的要点之一，并加深对两首诗的体会。 　　1、 我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……（选一仿写，注意要有中心） 品味语言 　　2、 潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。 　（运用拟人和并列句式） 　　3、运用“曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，当……时，我……；曾有多少我……”句式来说一段话。 　　（说话要有一个中心，前后句衔接自然。） 好雨知时节，当春乃发生。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。七八个星天