【博物館學期末作業—學習單製作】.docVIP

【博物館學 期末作業—學習單製作】 -----------席德進的水彩世界 科目名稱 博物館學 指導教授 李靜芳 藝教碩一 鄭熒榛 前言：這份指引是針對同學們學習單設計的內容、理念、活動、形式、材料與對象的一個引導。希望同學們可以靈活的運用個人內容上的規劃；也就是在學習單版面、造型與材料上盡量發揮想像的空間，以主要的核心作品傳達之概念為基礎來做延伸思考與設計。核心作品與關連作品：核心作品 B.作品的核心概念席德進說：從一座古老民房走出來，像經過一次最優美的音樂的洗禮。又說：現代的來臨，是無控拒的，古文化的消失，也無法挽回，用我們的傳統去開拓現代！使現代感一些我們傳統的優越。　　席德進從歐美回國，在台灣這塊土地上尋尋覓覓，就是在尋找別人不曾注意的璞玉。席德進說：古屋引導我繪畫的道路，又說：最令我感動、沈迷，覺得至實的東西，就是台灣古老的房子。傳統的建築，是別的地區所沒有的。建築造形，顯現強有力的曲線、溫暖的色彩和人性空間，非常自然和和諧。　　席德進紀錄了台灣的古建築，存其建築特色。他使用「溼中溼」的畫法，畫面盡在朦朧氛圍中，令人感到柔軟輕鬆。關連作品倫敦街景(倫敦皇家法院)　水彩畫　1963　39x56.8cm風景　水彩畫　創作年不詳　56.7x75.8cm黃花　水彩畫　創作年不詳　76x188cm民宅　水彩畫　1973　56.5x78cm創作理念：A.教學目的：1. 瞭解的創作背景及脈絡2. 知道的手法表現3. 認識台灣4. 能用5. 能用自己創作半具象或簡化細節的圖像讓小朋友觀察他的生活環境，並且自由創作，試著把身邊的事物描繪出來。B.主要學理：抽象與具象，簡化的創作手法。C.傳達概念：由於國中的藝術學習及表達時期，造成他們對寫實的偏好，本學習單設計希望學生能打破「畫的像就是好」的想法。給予他們在觀看藝術時更寬闊的視野。活動設計：席德進於 1923 年在四川嘉陵江上游的一處小鄉村出生。家境尚稱富裕馬蒂斯、畢卡索﹞等畫家作品。後轉學至沙坪壩國立藝專，受教於林風眠，並與趙無極、朱德群、李仲生諸畫家多所往來。 對日抗戰勝利後，國立藝專遷回杭州，席德進隨林風眠前往。1948年，席德進隨國民黨政黨來到台灣，在省立嘉義中學任教。1941年成為專業畫家，移居台北。1957年創作《賣鵝者》獲選巴西聖保羅雙年展，1962年應美國國務院之邀赴美考察。1963年移居巴黎，在西歐繪畫三年。1966年在香港舉行個展後返台。席德進對台灣的風土民情極為著迷，熱情的推動本土藝術的研究。 水彩作品的脈絡 席德進的水彩畫，出入於中國的水墨畫的精神之中，所以多了一份中國內涵。他將中國繪畫的墨韻擴大為色韻，在擴大的創作經驗中從他早期至辭世，他的水彩畫作品，可細分幾種表現方式：（一）、線與面的交織 　　線條和色面在畫面上同時展現，應用線條強化造形，這類作品色彩繽紛，色相多而彩度高。這時也使用留白，此時留白只是「白做白用」，純係白色效果。線與面交織的作品以遊歷歐美的街景畫為代表。 （二）、剪影山水的轉化　　席德進把中國山水畫應用水彩的表現方式來處理，把對像物單純化，袪除了皴筆，放棄了輪廓線，簡化了前後方向的動線，這類作品以在台灣寫生的作品畫為代表。（三）、淺影的殊相表達　　席德進曾以花為繪畫主題，他曾說西方人畫花是插在瓶中，而中國人畫花，尊重自然，追求天趣。　席德進以中國人的「現代眼」獵取不同的題材，描寫各種不同的花卉，「殊相」進入畫中，取材亦見遼闊。 ﹝四﹞、營造模型形式　　席德進晚期回歸本土，以台灣民間廟宇和民房 、民俗物品為主題。為突出主題，每多特寫而略去其他，成了意識上的表徵，在表現中多一種明顯的說明性。他喜歡描寫屋宇一角，或建築上的特殊一景，或把主題全景縮小置於畫中，予人感覺係「模型」化的形式活動1：第一周 1. 欣賞席德進先生的水彩作品之後，你是否能了解他創作時的心情及辛苦？ 而哪種風格的谁彩作品是你最喜歡的，為甚麼？ 2. 活動連連看：席德進先生的水彩作品分為幾種風格，請將有關作品進行連連看。 3. 席德進先生的創作受到好多人的影響喔！請你任選前面提到的人物兩名，上網各找到他們的作品貼置學習單喔！ ※範例 活動2：第二周 分享同學們有興趣的人物及找到的作品，並探討其對席德進的影響 你了解水彩的技法嗎？拿起你的水彩筆牛刀小試一番吧！ ●教師介紹相關的水彩技法，及其技巧： 重疊法將顏色由淺入深，一筆一勾地疊積上去法稱之，在技術上，要在第一筆顏色乾了之後，再依明暗順序加上第二筆、第三筆，色彩在多次重疊之後，可以產生明確的立體感、空間感及筆觸意味。 渲染法：所謂渲染，便是水彩在濕潤的紙面上染化， 形成精彩而特殊渲開、滲染效果的畫法，渲染法所研究的效果不乾脆、反肯