（八年级下语文教学课件）第一单元-1藤野先生.pptVIP

导入新课 七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》，回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。 　　著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　藤野先生，全名藤野严九郎,1874年生于日本福井县一个世为医的庭。藤野从小学过汉文，1896年从爱知医校毕业留校作解剖学教师的助手，后到东京帝大学医学院学习解剖学一年1901年到仙台医专任解剖学讲师。 　　1904年升为教授。两个月 后鲁迅来此留学，藤野先生任解剖学兼副班主任，曾给鲁迅以特别关心和照顾。1915年仙台医专升格为东北帝国大学医科大学，藤野因学历不够，被解除职务。1919年回故乡开诊所，1945年在福井逝世。 学习目标 学习重难点 　　 1、品味富有浓厚感情色彩的语言。 　　　2、学习通过人物刻画抓住主要特征，突出精神性格的写作方法。 　　　3、了解本文的叙述线索。 写作背景 　　 这篇散文记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。? 写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本求学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本人枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。 从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅作此文时，正当“三·一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。 读准字音 宛如（ ） 驿站（ ） 解剖（ ） 畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 诘责（ ） 凄然 （ ） 教诲 （ ） 瞥见 （ ） 抑扬顿挫 （ ） 深恶痛疾 （ ） 杳无消息 （ ） 油光可鉴 （ ） 词语解释 绯红：? 诘责： 不逊：? 标致： 整体感知 这篇课文是回忆性散文。1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇回忆自己早年在日本留学时期生活的文章，就是在这时期写的。 　　这篇文章虽然主要是歌颂藤野先生，怀念藤野先生，但字字句句都倾诉着鲁迅先生爱国的心声，处处散发出鲁迅先生强烈的无法抑制的爱国激情。全文组织严密，脉络分明，选用了典型事例，运用了白描、对比、映衬等方法刻画人物，人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。 　　段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志，可分成三个部分： 　　一部分（第1—3段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。 课文讲解 　　　1、课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。 　　　这四件事，（1）（2）两件是详写，（3）（4）两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。 　　　2、“清国留学生” 辫子盘在头顶说明什么？ 留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。 辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己是“维新派”。一旦维新失败，还可把辫子放下来，表示是“保皇派”。 　　 总之，不伦不类，不土不洋，十足的两面派。 　　 5、 浏览11—23段给每件事情拟一个小标题。明确：每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。 事 情 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 思想品质 工作认真负责 对学生要求严格 为人热情诚恳 可贵的求实精神 疑难解析 1、鲁迅先生为什么要弃医从文的原因？ 　　　2、 匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同？ 品味语言 1、 “形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 　　3、“成群结队”和“实在”删去好不好？为什么？ 　　不好。“成群结队”表示“清国留学生”逛公园、赏樱花的人很多；“实在”对“标致”起强调作用。删