12人口的空间变化--引领教案1.docVIP

郑州市管城区第29中学教案 学科: 地理 年级: 普教一年级 教师姓名: 贾君君 【课 题】人口的空间变化 【教学目标】 1. 了解人口迁移的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。 2. 掌握影响人口迁移的主要因素。 教师活动：课前准备阶段：检查同学们的课本，学案和笔是否整齐。 导入： 深圳市在20世纪80年代以前是一个仅仅有数万人口的小县城。在1984年后的二十多年里，深圳人口呈几何级数增长。目前深圳已是一个有数百万人口的特大城市。 思考：深圳人口爆发性增长的原因是什么？…… 是因为深圳当地人口急剧增长还是人口大量地迁入呢？ 生：人口的迁入 板书：人口的空间变化 【重点难点】 判断人口迁移及理解人口迁移的影响 语言：我们先来看看这节课 的学习目标。 学生活动：齐读学习目标 教师活动：学生读完后， 点出本节课的重点内容。 【问题预设】 对于某种人口的空间移动要掌握三个基本条件，判断其是否属于人口迁移，到外地求学、农民外出务工是不是人口迁移是个疑惑点。 【知识铺垫】 一个地区人口数量的变化：包括人口自然 和__________。 引领语：上节课我们学习了人口的数量变化，一个地区的人口变化除了当地人口的再生产也就是自然增长有影响外，还有什么？（外来人口的迁入迁出） 学生积极展示自己的答案 学生活动：阅读教材完成知识铺垫 --展示答案。 教师活动：教师适时给予评价、鼓励， 必要时点拨。 【教材解读】 一、人口的迁移 1.人口迁移的概念：一段时间内人的_____ __在国际或本国范围内发生改变。 2.人口迁移的分类 1 国际人口迁移 ①概念：人口跨国界并 达到________ 通常为1年 的迁移活动。 ②不同时期的国际人口迁移 时期 特点 迁出地区 迁入地区 原因 意义 19世纪以前 以 、 为主 旧大陆 欧洲、非洲、亚洲 、 等新大陆 的扩张、新大陆的开发 在客观上开发了新大陆、传播了 文明，也改变了人种的空间分布 第二次世界大战以后 人口从 国家流向 国家； 定居移民减少， _______的人口增多 亚、非、拉等 西欧、北美、西亚、北非等 迁入地区经济发展快等 调整了劳动力空间分布不均的状况 2 国内人口迁移 ①概念：在______范围内，人口从一个地区向另一地区______的现象。 ②我国的人口迁移特点和原因 时 间 主要流向 主要原因 迁移特点 古 代 迁往社会环境和 自然条件较好的地区 ①深受统治者及其行政力量的束缚 ②农业经济脆弱，战争频繁，自然灾害 迁移 新中国成立到20 世纪80年代中期 由 迁往 等地[来 有 、 的迁移 20世纪80年代中 期以来 由 迁往 受 的影响，沿海经济发达地区需要劳动力；农村大量劳动力获得解放 迁移的流量增大，流向也发生明显变化变化 接下来我们看教材解读第一部分，请同学们阅读教材，进行自主学习，完成导学内容。 判断某些人口的空间位移是不是人口迁移。 提醒学生注意人口迁移的判断条件（关键词） 思考拓展：为什么二战前欧洲人口往外迁？迁到哪里？二战人们往哪里去？欧洲为什么又成了迁入地区？ 学生活动：阅读教材，完成填空---展示答案（口述）--学生评价 教师活动：观察学生完成情况，并积极引导、评价鼓励。 同学们阅读教材，进行自主学习，完成导学内容。 教师：点评，鼓励评价 【精神养护】 自由放松10--15秒。 语言：请大家自由放松10秒钟。 学生：可伸胳膊伸腿、互相捶背等。 【自我检测】 语言：请大家独立安静地完成自我检测。 教师：引导、补充、点评。 强调本节课的重点内容 小组成员互换学案，检查、交流存在的问题，差错补漏。 教师活动：观察学生完成情况，批改第一个做完的学生作业并给予一定积极、鼓励性的评价。 再让第一个做完的给其他组员批改，评价。 注意：尽量照顾各组的学生。 当堂批改展示—学生讲解纠正 【问题积累】 教师活动：对学生自我检测情况作出适当评价和鼓励。 学生：提出练习中及本节课内容有疑问、容易出错的地方等。 【小结】 同学们，请把学案再一次补充完善，交给课代表收上来让老师批改。今天的课就上到这里，下课。 教师活动：下课，同学们再见！ 【板书设计】 第一章人口的变化第节人口的变化一、人口的自然增长 一 人口的数量在时间上的变化 二 世界人口增长在空间上的差异二、人口的增长模式及其转变 一 人口增长模式 二 人口增长模式的转变