小课题研究--如何高英语写作能力--陈鹏.docVIP

附件二： 滕州市中小学生小课题优秀研究成果 申报表 研究成果名称： 如何提高英语写作能力 完成人： 孔令香 申报单位： 滕州科技职业高中 指导教师： 陈朋朋 联系电话： 0632—5815707 申报日期： 2012 年 2 月 1 日 课题名称 如何提高英语写作能力 课 题 组 成 员 姓 名 性别 年龄 年级 研 究 分 工 钱修英 女 18 高二 大家对书面表达的认识 孔令香 女 18 高二 研究学生写作中存在的问题 李元昌 男 18 高二 调查大家认为的好的写作方法 赵亭亭 女 18 高二 系统总结各种学习方法 课题提出的背景与所要 书面表达在高考中占有相当大的比重，而许多学生在此方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力势在必行。在考试中最常见的形式是要求学生根据所给信息（information）和思想(idea)来作文，亦称为情景作文或提示作文，而对于语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的中文式英语。 第一，写的练习有助于提高学生使用语言的准确性。 第二、写的练习有助于提高学生的表达能力。 写的练习有助于锻炼逻辑思维和组织材料及论点的能力。 听、说、读、写这四项的基本技能，写是排列在最后的。这并不等于说写的能力培养不重要。事实上，书面语言虽然是以口头语言为基础的，但毕竟不完全等同于口头语言，它要求更有条理、准确、简明。平时有意识地加强写的练习是极其重要的，可以帮助人更严密地组织思维，更精确地表达思想，从而更好地掌握所学的语言，是不可缺少。具体地说，掌握好写作的基本方法，学会写作有以下几点好处：高考英语书面表达历来是考生的一个薄弱环节，究其原因，主要是学生缺乏系统的、循序渐进的写作基本功的训练。具体表现在：1、学生活学活用词汇的能力较差，学生对词汇的认识较多停留在读音、拼写和词义的层次上。2、句式单一，单调乏味。3、母语干扰演变成“中式英语”。4、学生过多注重语法，忽略语篇的写作知识与技巧。找出以上问题所在，我们在英语写作教学中就能够采取有效对策，提高学生书面表达能力。 加强词汇、语法、句型教学及操练。 打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一。得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好，肯定会给写作带来困难。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。另外，语法规则与句型，是英语写作必备的另一种重要建筑材料。 训练技巧，提高作文档次 。 有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。 最近几年的高考作文题表明，看图作文在高中作文教学中有着举足轻重的地位。 无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们均可以根据高考作文评分标准有针对性地进行训练。 首先，要求认真审题立意，确定写作中心。找出根据这个中心能够扩展的材料有哪些。要避免写那些与中心内容无关紧要的细节。其次，围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。 三是要学会使用过渡词，即关联词。 如： ①递进： furthermore, moreover, besides, in addition, then,whats more，what was worse ，once more,etc； ②转折 ：however, but, nevertheless, afterwards,etc； ③总结： finally, at last, in brief, to conclude, in a word, in general, generally speaking, in short, as you know, in the end ，etc； ④强调： really, indeed, certainly, surely, above all, etc； ⑤比较、对比： just like, just as, in the same way,