二年级看图说话写话教学设计.docVIP

看图说话《让图画动起来》教学设计 教学目标： 1、激发学生说话的兴趣 2、培养学生想象能力，并能够比较清楚流畅地表达自己的想法。 3、指导学生观察图画后产生合理想象并按一定顺序说话。 初步培养学生的写话能力，能写完整的话。教学重点： 指导学生观察图画后产生合理想象并按一定顺序说话。 教学难点： 1、指导学生开动脑筋看图想象说话。 2、指导学生把看到的，想到的比较通顺地写下来。 难点突破： 激发学生学习热情，指导学生按一定顺序观察图画，描述图画，并根据图意积极动脑筋思考，鼓励学生大胆发言，随时纠正学生语病，表扬敢想敢说，善于联系生活常识和倾听同学发言后有自己见解的学生，树立良好的榜样。写话前教师给学生起头，鼓励学生大胆写出自己的想法。 教学方法： 1、教师创设情境充分调动学生说话写话的积极性。 2、培养学生主动思考的习惯，鼓励孩子大胆想象，大胆创作。 3、在指导学生说话过程中纠正学生的语病，学生教学准备： 课件教学时间： 一课时 教学过程：一、激趣导入。 （ ）的大象…… 【设计意图：活跃气氛，活跃孩子的思维，激起热情】细心观察二看图说话。 【设计意图：】师引导：对，图上有可爱的小兔，笨重的大象，机灵的小猴，凶猛的老虎……我们要细心观察，先把看到的动物的特点描述清楚。（板书：样子）指导学生说小兔、大象、猴子、孔雀等的样子。（出示图片贴在黑板） （三）具体引导学生抓住动物的最特别的地方描写。以小兔和猴子为例进行指导。 1、指导学生说小兔的眼睛。引导学生用上“小兔的眼睛像……” 2、学生可能会说：小兔的眼睛像两颗红宝石、两颗红葡萄、两颗明亮的星星…… 3、引导学生说小兔的长耳朵和短尾巴。 4、猴子最特别的地方是什么？引导学生抓住猴子的脸形、尾巴、红屁股来说，多用比喻句来描写。 （四）引入看图说话的方法。 1、师：看图说话除了把看到的说清楚，还要大胆想象，让图画动起来（板书：让图画动起来）。怎样让图画动起来？我们可以说说动物的表情 板书：表情 、活动（板书：活动）、说话（板书：说话）等。 2、师：咱们班的同学想象可真丰富！请同学们大胆想想小猴子和小兔子在干什么？学生想象有困难时出示幻灯图片帮助学生看图想象。 （五）指导学生按一定顺序说话…… 2、可指导说小兔子吃东西的可爱动作，嘴巴和胡须怎样动；睡觉时的样子怎样的可爱…… 3、它们会说什么？可引导学生用“它好像在说……”来展开想象。 4、你喜欢它们吗？指导学生用“多想摸摸它……多想抱抱它……”说说自己对动物的感情。 【设计意图：学生发言时，教师要倾听并组织其他同学倾听，及时纠正学生的语病，夸奖想法奇特的学生，以激发其他学生大胆想象】 、指导学生按一定顺序话。 …… 【设计意图：给学生一个扶手，更有利于学生发散思维，组织出精彩的语言由于课堂时间限制，学生在课堂上不能完整地写完这篇故事，给学生良好的范例，以帮助写话困难的孩子动笔书写】 出示老师起的开头，让学生读一读，然后说老师写的好在哪？哪些词语你觉得最好？接着老师写的开头下去 （三）学生写话，教师巡视。 【设计意图：鼓励学生自己有创意地写话，描述的语言和老师的不同，有自己的特色，以防止千篇一律。此时，学生的思维刚刚打开，积极性也被调动起来，需要继续给学生注入力量，让他们脑细胞更加活跃，适时进行课堂常规的指导和纠正，表扬夸奖想法的学生，激励学生集中注意力，继续开动脑筋思考。】、评价 教师巡视，教师随时评价、修改，以鼓励学生为主。 【设计意图：教师的批改是为了教给学生方法，教学生怎样去欣赏一篇文章，好在哪里？需要修改的地方在哪？老师长期指导，久而久之，学生就学会欣赏文章了。】 、总结 师：人类历史上许多重要的发现最初都源于人们的猜想，希望小朋友们在以后的生活中留心观察、大胆猜想，我们生活的世界一定会更加美好！出示幻灯片： 留心观察 大胆想象 【设计意图：最后再次给学生以激励，让学生在以后的的生活中留心观察，大胆猜想。】 板书设计： 可爱的动物 （看图说话）——让图画动起来 样子 表情 活动 说话 我喜欢它 说话要求：猴子图 细心观察 ———— ———— ———— ———— ———— 大胆想象 乐于表达 小兔图 ———— ———— ———— ———— ———— 5