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第一单元 复习与提高 复习与提高 单元内容分析： 加法与减法 乘法与除法 用计算器计算 应用题 分数 教材分析： 本单元的教学内容以计算为主，是一～三年级的计算教学的阶段小结，由具体的操作上升为文字的描述。前两教时理解加、减、乘、除的意义，并利用之间的互逆关系来解答问题。用“计算器计算”则凸显了估算。“应用题”的真正用意是巩固两步计算。因此在此单元中可重点训练学生计算的正确率，训练学生养成验算的好习惯，逐步培养的责任感。“分数”这课在三年级的基础上进行加深，渗透了分数的性质，课中可培养学生养成紧扣概念进行分析的习惯，提高学生观察分析的能力以及口头表达能力。 学情分析： 本单元所学的大部分内容学生以前都有所接触，但没有用正规的数学语言来表述。如加、减、乘、除的含义，和加、减、乘、除的互逆关系，学生在上这堂课之前一直在用加、减、乘、除进行计算，也一直在体验它们的含义，但却不能用语言来描述。因此教学的关键是引导学生大胆的用语言来描述。 单元教学目标： 知识和能力 初步理解加减法的意义、加法与减法之间的关系。 2.初步理解乘除法的意义、乘法与除法之间的关系。 3、复习使用计算器进行计算的用法。 4、复习用两位数乘除的计算。 5、能综合运用各种数量关系进行问题解决。 6、复习分数的初步知识；初步认识相等的分数；初步体会到分数“比”的含义。 过程和方法 1．从实例中分别归纳出加减法、乘除法的意义以及它们之间的互逆关系。 2．在复习的过程中，提高两位数乘除法计算的正确性，发展计算的灵活性。 3．综合运用各种数量关系进行问题解决，感受数学在日常生活中的应用。 4．结合具体生活经验，初步认识相等的分数，初步体会到分数“比”的含义。 情感、态度和价值观 1．在复习等活动中培养学生认真仔细的学习态度，养成良好的计算习惯。 2．在学习过程中体会数学与日常生活的紧密联系，感知数学是生活的，数学是有趣的、有用的。 3．在实际的生活情景中，激发学生学习数学的兴趣和探究数学问题的欲望。 单元教学的重点、难点和关键 重点：1、理解加减法、乘除法的意义以及它们之间的互逆关系。 2、利用临近的整千、整百、整十数估算的能力。 3、让学生认识相等的分数，体会到分数“比”的含义。 难点：1、理解“减法是加法的逆运算”。 2、乘除法各部分间的关系的推导过程。 3、利用计算器进行探究，利用规律解决问题。 4、理解等值分数 单元课时安排： 课时 教学内容 教学要求 练习 1. 加法与减法 理解加减法的意义以及它们之间的互逆关系。 P/2、3 2. 乘法与除法 理解乘除法的意义以及它们之间的互逆关系。 P/4、5，练习册P/1 3. 用计算器计算 复习计算器的使用方法。 培养学生利用临近的整千、整百、整十数估算 的能力。 P/6 4. 应用题 能综合运用各种数量关系进行问题解决。 P/7 5. 练习课 灵活、熟练运用各种数量关系解应用题。 补充练习 6. 分数 1、复习分数的初步知识，初步认识相等的分数。 2、初步体会到分数“比”的含义。 P/8 7. 单元练习 能灵活运用第一单元的知识解决实际问题 P/1—8 教学内容：加法与减法（1） 教学目标：1、从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。 2、初步学习利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减 法算式中的未知数。 3、在做中帮助学生体验验算的好处，养成验算的好习惯，逐步培养的责任感。 教学重点：理解加法和减法的意义 教学难点：理解加法和减法的互逆关系 教学过程： 一、新课探索 探究一 1. 情境：请你们统计一下班级中男女生人数，班级一共有多少人？ 要求：（1）画出线段图，列式计算并说出算式中各部分的名称。 （2）根据列出的算式，再写出2道相应的减法算式。 师：想了解我们全校的男女生人数情况吗？ 出示线段图： 你能提出一个数学问题吗？并解答。 2. 加减法意义 师：刚才求班级一共多少人，全校一共多少人，为什么都用加法？那么怎样的运算叫加法呢？ 小结：求两个数的和的运算，叫做加法。 　　 师：根据“全校人数”和“男女生其中的一个条件”能提出问题吗？画出线段图并列式解答。 问： 为何你们的问题都是用减法来解答的？ 小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。 探究二 1. 加减法之间的关系 口算比赛： 20+14= 15+7= 9+23= 14+20= 7+15= 23+9= 34-20= 22-7= 32-9= 34-14