手捧空花盆的孩子学设计.docVIP

得 分 评卷人 教育硕士课程实践考核作业 科 目 名 称： 小学教学设计与案例分析 姓 名： 韩 丹 学 号： 专业教学部 ： 学前与初等教育 专 业： 小学教育 考 核 时 间： 2014年5月14日 沈阳师范大学教育硕士研究生院印制 课题名称 22、手捧空花盆的孩子 学科 语文 教学对象 小学二年级学生 课时安排 2课时 教材分析 《手捧空花盆的孩子》是小学语文S版二年级上册第六单元培养学生良好品德中的一篇精读课文。这篇课文“诚实”这个主题让学生通过阅读了解诚实的故事，知道诚实，从小就应该努力做一个诚实的人课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人，但花籽却是煮熟的。最后手捧着空花盆的以自己诚实的品质赢得了王位。 学情分析 二年级的小学生喜欢读故事，并且通过阅读可以体会出简单的故事中蕴含的道理。但是二年级学生的知识经验有限，如果不了解煮熟的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前可以布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个教学难点，再阅读、感悟，文章的内容学生就更容易接受了。虽然课文中的故事与学生的生活实际有一定的距离，但让他们明白本课蕴含的涵义：诚实的品质最可贵并不是很难。但要做到铭记在心并指导自己的行动，有一定的难度。但只要引导得当，学生还是会融入文本，与文中的思想情感引发共鸣的。 教学目标 1.通过复习，学生能够迅速无误地读出捧、盆、选、继、承、吩、咐等13个生字，并能结合课文理解挑选、继承、吩咐、培育等词语的意思，会用“十分”一词造句。 2.运用多种阅读方式有感情地朗读课文，课文 教学重点 理解课文内容，欣赏雄日的做法，并愿意做一个诚实的孩子。 教学难点 运用多种阅读方式有感情地朗读课文，课文 PPT课件、板书 教学过程 一、揭题导入 师：上节课我们已经初步学习了《手捧空花盆的孩子》，请同学们回忆一下课文中讲了一件什么事？那这节课我们将继续学习22课，手捧空花盆的孩子。（板书课题）。 【设计意图】这是在第一课时初步朗读课文的基础上，通过复述课文内容，让学生能够迅速地集中注意力、认真思考，马上进入上课的状态，在复述课文的内容的同时又提高了学生的口语表达能力。 二、课堂前测 师：下面老师还要考考大家了，你们有没有信心来闯关呢？（提示学生用开火车的方法读出PPT上面带有拼音的词语，先找出个火车头给大家读，然后一个小组一个小组读，最后全班齐读） 第一关：PPT出示本课的生字并带拼音组词，认识这些词语 第二关：去掉拼音后继续认识这些词语 第三关：将认识的字去掉，只留下本节课的生字，再次让学生来认读 师：恭喜大家，你们闯关成功了！掌声鼓励一下自己吧！ 【设计意图】这一环节是在第一课时学生已经掌握的本节课生字、字词的基础上，通过由易到难、层层递进的方式来让学生复习巩固本课的字词，从而达到本节课的教学目标。 三、合作探究 1.整篇朗读 师：同学们认识了这么多生字，那么现在回到课文中，你们还能找得到它们吗？让我们再来读读课文吧。这次要读得正确、流利、有感情，用自己喜欢的方式读。（读完的同学把书放下，坐好）开始吧！ 生：自读课文。 师：刚才老师看大家读的都很认真，下面小组内交流展示，分段朗读。其他同学认真听，看看他们小组读得怎样？ 生：评价。（教师提示学生把话说完整） 【设计意图】在教学过程中强调让用自己喜欢的方式阅读，正是语文课程标准在教学建议中所提倡的个性化阅读，同时又对学生的阅读提出了一定的要求：读得正确、流利并且有感情。这是个台阶式的阅读模式，能够让学生清楚的自己自己站在哪个台阶上，然后不断的努力攀登顶峰，这样可以引导学生在阅读的过程中有一定的目的性，要达到一定的目标去阅读。二年级的小学生同样活泼好动，只选四名学生来朗读可以调动学生的学习兴趣，还培养了其他同学认真倾听能力、评价的能力，而小学二年级的学生表达能力还在不断的发展中，因此教师在教学过程中应引导学生在回答问题的过程中把话说完整。 2.质疑解惑 （1）感知第1段 师：刚才同学们读的都非常好，感情很丰富，那还有哪名同学想试一试呢？好，你来读第一自然段，在他读的同时，其他同学思考一下，国王要做一件什么事呢？用文中的话来回答。 生：国王要挑选一个孩子做继承人。 师：那谁能结合课文说一说挑选是什么意思呢？ 师：非常好，能够学以致用，老