98年教育部藝術與人文教學深耕計畫—南投縣水里國小教師專業對談.docVIP

98年 教育部藝術與人文教學深耕計畫 — 南投縣水里國小教師專業對談﹙Ⅲ﹚ 教學設計 教學單元 節奏與旋律教學 ﹙ 一﹚ 主題：節奏教學 — 聽 拍 排 教學日期 ︰ 2009年1月5日 教學時間 ︰ 3小時 教學者 ︰ 劉沛晴 教材來源 ： 自編教材﹙一﹚ ；《國語》一下 翰林版 教學資源 ︰ 白紙 圓形磁鐵 磁鐵條 大小紙杯 音符卡﹙ ta ti–ti ti-ri-ti-ri ta-a ta-a-a ta-a-a-a ﹚ 教學目標 ： 1.利用圖形與畫幫助孩子體會音的長短 2.辨識節奏 、速度 縱向設計思考： 點 線 節奏名 音符卡 樂句 曲式 歌曲 合奏﹙語言、身體樂器﹚ 音符順序 ：﹙ ta ta → ti–ti ta → ti–ti ti–ti → ta - a → ti-ri-ti-ri ti-ri-ti-ri﹚ 媒介運用 ︰模奏 ﹙拍﹚→﹙拍+唸 語言節奏﹚→﹙拍+唸 節奏名﹚→ ﹙拍+唸 節奏名+音符卡﹚ 教學資源建議： 圖形與畫 圓形磁鐵 ﹙→ 四格紙﹚ 磁鐵條 大小紙杯 音符卡 教學過程 準備活動 1 *老師發「嘟」的長音 ……線 ； *「嘟」的短音 ……點 2. 畫線條感受長短 ﹙ex. 臉部五官、四肢、幫同學量…etc﹚ 教學資源 繪圖工具 備註 唱 或﹙笛﹚ 發展活動 例一 ﹙長短﹚ 模奏：拍 ＆ 唸ta ta ， 排2個圓形磁鐵 替詞︰ta ta ﹙大象 、老虎、烏龜﹚或﹙松樹 、小草﹚etc ta ta ta ta ﹙大象走路、烏龜慢跑﹚ 教師 Q：「除了對應長短 ， 還有什麼」？ 圓形磁鐵 1-2-3-4個 規定屬性 發展活動 例二 ﹙快慢﹚ 模奏： ta ta ﹙大象﹚ ； ti–ti ti–ti ﹙小鹿斑比﹚ 老師畫出﹙或 教具﹚長短線條 ，沿著線條唸出語言節奏 比較：ta-a ta-a 和 ta ta ；ta ta 和 ti–ti ti–ti 有什麼不一樣 教師 Q：「除了對應快慢 ， 還有什麼」？ 長短條 一般紙條 砂紙 魔鬼粘 發展活動 例三 ﹙節奏組合﹚ ta和 ti- ti 的練習 ● ● ● ● → ● ● ●● ● → ●● ● ● ● ta ta ta ta ta ta titi ta titi ta ta ta 教師 Q：「除了節奏練習， 還有什麼」？ Q：「我們還可以做什麼」？ 紙杯 音符卡 ta和 ti- ti 發展活動 例三 ﹙節奏型﹚ ti ti ti ti ti ti ta ta ta ta ta ti ti ti ti ta Z ti tiri ti ti ta ta ※引導創作 ※為詩歌 ： 「春雨 」 做準備 ta和 ti- ti ta 和 Z ta和 ti- tiri 詩歌 ： 「春雨 」 ︳ ︳ ︳ ︳ ︳︳ ︳ ︳︳ ︳ A段﹙solo﹚ 淅瀝 淅瀝 下雨 了 下雨 了 ︳ ︳ ︳ ︳ ︳︳ ︳︳ ︳ B段 ﹙solo﹚下吧 下吧 我們 要發 芽 ﹙長大﹚﹙開花﹚ ︳ ︳︳ ︳ ︳ ︳ ︳ 尾句 ﹙tutti﹚春 天的 小雨 真 好 問答句 獨奏solo 齊奏tutti 98年 教育部藝術與人文教學深耕計畫 — 南投縣水里國小教師專業對談﹙Ⅲ﹚ 教學設計 節奏與旋律教學 ﹙ 一﹚ 主題：節奏教學 — 聽 拍 排 教學日期 ︰ 2009年1月5日 教學時間 ︰ 2小時30分鐘 教學者 ︰ 劉沛晴 教材來源 ： 自編教材﹙一﹚ ；《國語》一下 翰林版 教材 一 . 詩歌 ： 「 春雨 」 節奏元素 ︳ ︳︳ ︳︳︳︳ ︳︳︳ ︳ ︳ ︳ ︳ ︳︳ ︳ ︳︳ ︳ 淅瀝 淅瀝 下雨 了 下雨 了 ︳ ︳ ︳ ︳ ︳︳ ︳︳ ︳ Z 下吧 下吧 我們 要發 芽﹙種子說﹚ 下吧 下吧 我們 要長 大﹙小草說﹚ 下吧 下吧 我們 要開 花﹙桃樹說﹚ ︳ ︳ ︳ ︳ ︳︳ ︳ ︳︳ ︳ 淅瀝 淅瀝 下雨 了 下雨 了 ︳ ︳︳ ︳ ︳ ︳ ︳ 春 天的 小雨 真 好﹙大家都說﹚ ti ti ti ti ti ti ta ti ti ta ta ta ta ta ti ti ti ti ta Z ti ti ti ti ti ti