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《13.1.1命题》教案 ------梁晓燕 教学目标： 1、正确理解命题的含义。 2、会区分命题的条件和结论，并能把一个命题写成“如果……,那么……”的形式。 3、能根据已有的知识去判断一个命题的真假。 教学重点、难点： 重点：掌握命题的概念，并能正确的判断命题的真假。 难点：正能确区分命题的条件和结论，并可以灵活的应用。 学情分析：这节课的内容主要是第13章的第一节，也是几何部分的第一个小课时。因为学生们在初一的时候就已经接触过几何的证明，而且一些简单的定理和基本性质同学们已经掌握，所以可以让同学们自主探索，完成本节的目标。 教学内容： 新授课： 问题1：什么叫命题？ 命题的概念：判断一件事情的语句，叫做命题. 例如：“三角形的内角和等于180°”是判断一件事情的语句是命题。“取线段AB的中点C”不是判断一件事的语句就不是命题。 注意： 1、判断就是命题。 2、命题可以正确也可以错误。 3、疑问句、祈使句、感叹句等都不是命题。 问题二：命题的结构 命题是由 条件 和 结论 两部分组成。条件 是已知事项， 结论 是由已知事项推出的事项。数学中的命题常可以写成“如果…，那么…”的形式．“如果”的部分是条件，“那么”的部分是结论。 问题3：命题的分类 真命题的概念：如果条件成立，那么结论一定成立，这样的命题叫做真命题．要判断一个命题是真命题，可以用演绎推理加以证明。 假命题的概念：如果条件成立时，不能保证结论总是正确，就是说结论不成立，这样的命题叫做假命题。判断一个命题是假命题，可以举反例说明。即只要举出一个符合该命题条件而不符合该命题结论的例子就可以了。 二、课堂练习： 练习1：判断下列语句是不是命题？ （1）你吃饭了吗？（ ） （2）两点之间，线段最短。（ ） （3）请画出两条互相平行的直线。 （ ） （4）过直线外一点作已知直线的垂线。 （ ） （5）如果两个角的和是90o，那么这两个角互余。（ ） （6）对顶角不相等。（ ） （7）两直线平行，同位角相等。（ ） 练习2：下列命题中的条件是什么？结论是什么？ 1、如果两个角是邻补角，那么这两个角互补。 条件：两个角是邻补角；结论：这两个角互补。 2、如果a＞b，b＞c，那么a=c . 条件：a＞b，b＞c；结论：a=c。 练习3：把下列命题改写成“如果……,那么……”的形式，并分别指出该命题的条件和结论。 1、对顶角相等． 如果两个角是对顶角，那么这两个角相等. 条件：两个角是对顶角；结论：这两个角相等。 2、同位角相等. 如果两个角是同位角，那么这两个角相等. 条件：两个角是同位角；结论：这两个角相等。 练习4：请将下列命题改写成“如果……，那么……”的形式.并指出条件和结论。 （1）两条直线被第三条直线所截，同旁内角互补； （2）等式两边都加同一个数，结果仍是等式； （3）互为相反数的两个数相加得0； （4）同旁内角互补； （5）同角的补角相等. 练习5：判断下列命题的真假。真的用“√”，假的用“× 表示。 1）互为邻补角的两个角的平分线互相垂直（ ） 2）一个角的补角大于这个角（ ） 3）相等的两个角是对顶角（ ） 4）两点可以确定一条直线（ ） 5）若A=B，则2A = 2B（ ） 6）锐角和钝角互为补角（ ） 7）两点之间线段最短（ ） 8）同角的余角相等（ ） 9）同旁内角互补（ ） 三、当堂测评： （导学案第13章第一节的自主测评和难点探究） （学生自己做题，然后老师讲解错误的题目） 四、本课小结： 1、命题：判断一件事情的语句叫命题。 （1）命题的结构：命题由题设和结论两部分构成，常可写成“如果…，那么…”的形式。 （2）命题的分类：正确的命题称为真命题，错误的命题称为假命题。 2、判断一个命题是真命题，可以从公理或定理出发，用逻辑推理的方法证明（公理和定理都是真命题）； 判断一个命题是假命题，只要举出一个例子，说明该命题不成立就可以了，这种方法称为举反例。 五、作业布置： 1、课本上的练习题1、2。 2、导学案第13章的第一节其余的部分写完。 六、教学反思： 我想一节课关键是学生能够学到多少，以及学生是否能够探寻到一种有效的学习方法。这节课我采取的方法是，让学生自己自主看书做题。通过这节课的实施，我发现同学们的能力是无限的，老师完全可以放手让学生自己总结。让学生成为课堂的主人。学生的学习能力不是教师教出来的，而是学生在学习知识的过程中自我感悟，自我体验培养和发展起来的，教师的作用就是引导，帮助学生，提高学生这种自我感悟的能力。 数学教学，主要是解题教学。对一个问题的解答，不仅要让学生