2010年高考试题—地理(新课标全国卷)解析版.docVIP

2010年新课标文综卷地理试题特点及对教学的启示 2010年新课标文综卷地理试题（以下简称试卷）总的来看自然地理（52分）与人文地理（58分）大致相当，在与往年相比，特别是地理试题选择部分，难度要明显高于2009年，试题，总体上，今年的地理高考试题有如下特点：运用多种思维方法问题的能力传统的考题一般比较直接地考查教材知识点，而今年的地理试题设问的形式和角度。如第36题试题设计的导向性明确，紧扣考试大纲的目标与能力要求为指导，知识点与知识结构的结合微观与宏观的结合考试大纲中知识要求与能力要求非常明确，考试说明已经给出了命题范围、命题方式及设问方法。帮助学生熟悉地理高考试题的考查要求和答题规范。 引导学生将已有的学习内容如自然地理的影响因素，人文地理的区位因素，系统地梳理整合，形成系统的学科知识结构或框架，确保学生在考试中作答思维的完整性、逻辑性。 ⑴根据课时目标确定教材收放 新课标高中地理教材正文部分篇幅小，内容简短，有的甚至只有几句，许多知识点都是点到为止，留给教师发挥的余地比较大，许多老师担心遗漏知识点，教学盲目地根据自己的经验作新老教材的加法、多种版本的加法，从而导致课时不足、学生负担反而加重。但由于新教材的案例与活动较多，知识的系统性不强，如果教师引导不到位对学生的学习不利，这时我们如果仔细研读相对应的课时目标，教学中就会做到有的放矢。 ⑵、根据课时目标确定教学思路。 课时目标的叙述几乎都运用了外显动词，这些外显动词同时也点明了我们在教学中达成这些目标的途径与方法，教学中我们可运用这些外显动词来组织我们的教学活动。 4、课程目标与课时目标相结合，灵活运用，提高对教材的二度创新能力。 我们在新课程教学过程中除了要看每章节的内容标准外，应把课程目标与课时目标结合起来运用，因为课程目标从“知识与技能”、“ 过程与方法”、“ 情感态度与价值观”三个维度引领着高中新课程的方向与实施方法，它有利于我们准确把握新课程的理念，并把它渗透到各章节教学之中。 特点三：考查社会热点旧知识与新情境的结合基本概念、原理、规律与实践、与现实的结合试卷以人类所面临和关心的或现实、或重大的社会问题为素材的命题思想，体现了人文科学的社会功能如选择题中关于北疆春季洪灾、中东干旱缺水、中国人口红利与机会窗口问题东南沿海经济发达地区“腾笼换鸟”热点，综合题中关于荒漠化、东北雪灾、工程建设中的地质灾害、以及东南沿海产业转移等中国人口红利加强区域地理学习，强化地理空间定位系统地理与区域地理系统地理与区域地理任何系统地理知识只有一区域脱离系统地理区域地理太肤浅图表数据图图互变、文图互变地理图表是地理教学的生命所在，是地理知识的载体。熟悉各类图表对于掌握地理基础知识有非常重要的帮助。地图教学渗透到地理课堂中，同一个区域不同，诠释该区域本质特征图图互变、文图互变桑蚕养殖业转移东南沿海经济发达地区“腾笼换鸟”热点(3)题：“有人建议贵州向广西学习，大力发展桑蚕业。你是否赞成?简述理由。 position-related consumption of civil servants has been swept by finance, consumer, regardless of cost, extravagance and waste in the civil service position-related consumption, abuse, corruption and embezzlement, corruption is important. Then, under the conditions of market economy, how to reform the existing civil duty consumption management, explores a source to prevent and curb the post consumption corruption way, is currently a major issue faced by honest work. 　　Recently, I conducted research on this issue, this problem on some humble opinions. First, the existing public servants duty consumption the main problems seen from the investigation and reasons, in recent years, public servants duty consumption caused by the abuses and n