2011-2012五年级数学教材分析(上).docVIP

人教课标版五年级数学（上）教材分析 罗平县九龙镇XX完小 XXX 一、本册教材的结构 本册教材主要分为六个部分： 1、复习与提高 复习带有空格的一步算式的内容，为本册学习代数做准备；复习上一册的小数的性质、意义以及小数的加减运算，为本册学习小数乘除法做准备；复习逆推的方法，为本册学习解方程做准备。 2、小数乘除法： 小数乘法的内容主要包括：小数乘整数；小数乘小数；连乘、乘加、乘减；整数乘法运算定律推广到小数。 小数除法的内容主要包括：除数是整数的小数除法；除数是小数的除法；有余数的小数除法；循环小数。 3、统计： 本册的统计学习主要围绕平均数概念展开，给出了计算平均数的公式。 4、简易方程： 在本章的内容中，首先介绍了“用字母表示数”的内容，并引出了“含有字母的式子”的概念，此后给出了对“含有字母的式子”的化简以及在式子中字母的值给定的情况下求出式子的值。然后给出了方程的概念，并按一步方程、两步方程到三步方程的顺序给出了方程的解法。最后安排了“找等量关系列方程，解应用题”的内容，通过寻找应用题中的等量关系，并由此列出方程，再通过解方程得出应用题的解。通过简单问题来介绍“找等量关系列方程，解应用题”的过程，渗透方程的思想方法。 5、几何小实践： 本册几何的内容主要介绍了平行四边形的概念、平行四边形的主要性质、平行四边形的面积公式、三角形的面积公式、梯形的概念以及梯形的面积公式。 6、整理与提高： 对本册主要内容进行整理，并对部分内容进行提高。此外，通过数学广场介绍了时间段的计算以及编码的有关内容。 二、本册教材的重点和难点： 1、计算类：小数的乘除法 2、应用类：平均数应用题和列方程解应用题 3、几何类：平行四边形、三角形和梯形的面积计算 三、重点知识的设计说明与教学对策 1、计算： 小数乘、除法的意义是在整数乘、除法意义的基础上的进一步扩展。教材结合具体情境，帮助学生理解小数乘除、法的意义；并采用估算、几何模型、单位间的转化等方法得出结果，使学生初步体会小数乘、除法的计算方法。 关于小数乘法的计算，教材分为小数乘整数，小数乘小数，连乘、乘加、乘减，整数乘法运算定律推广到小数这样的教学体系。 “小数乘整数”中例题1通过计算儿童画的面积，使学生初步体会到小数乘整数可以转化成整数乘法来计算。学生可以从不同的角度来探索儿童画的面积：可以用估算的方法推算出面积的大概范围，使学生认识到通过估算可以减少计算的错误，培养学生的估算意识；也可以通过几何模型得出结果；还可以通过单位名称的转换推出得数。教材又提供了“《上海浦东》特种邮票”等素材，使学生归纳出因数的小数部分有几位，就在积中从右往左数出几位，点上小数点。 “小数乘小数”通过计算小巧房间的面积，观察长、宽和面积之间的关系，使学生初步体会到小数乘法可以先按照整数乘法计算，再来确定积的小数点的位置。同样，学生也可以从不同的角度来探索房间的面积，使学生归纳出两个因数中一共有几位小数，就在积中从右往左数出几位，点上小数点。教材还提供了“计算1寸照片的面积”等素材，让学生初步学会乘得的积的小数位数不够时，要在前面用“0”补足，再点上小数点。 教材还提供了“上海港货物吞吐量”等素材，这是小数乘法和小数加减法的混合应用，使学生初步体会到小数乘法的实际应用。 教师在教学中应注意以下几个方面： （1）、结合具体情境进一步使学生理解小数乘、除法的意义。 数的运算的教学，教师首先应关注学生对运算意义的理解。小数乘、除法的意义是建立在整数乘、除法的意义上的，教师在教学中应使学生在具体情境中回顾乘、除法的意义，无论是由实际问题列出算式，还是初步探索小数乘、除法的计算方法。 （2）、鼓励学生自主探索小数乘、除法的计算方法。 对于小数乘、除法的计算方法，教学中应鼓励学生自主进行探索。以小数乘整数为例，在没有得出竖式计算方法之前，学生可以运用多种方式得到小数乘整数的计算结果，如利用估算、几何模型、单位间的换算等角度探索出积。教师应鼓励学生从例题中进行归纳，发现积的小数位数与因数的小数位数的关系，这正是小数乘法的关键。 （3）、鼓励学生运用小数乘、除法解决实际问题。 解决日常生活中的问题是学生学习运算的重要目标。教师应提供丰富的实际问题，鼓励学生根据运算的含义运用小数乘、除法解决问题。教师还可以鼓励学生自己去生活中寻找能用小数乘、除法解决的问题。 2、应用： （1）“平均数的计算和运用”，本单元先通过学生熟悉的场景引入平均数的概念，探究平均数的计算方法，在此基础上，再通过丰富的事例了解平均数的意义，使学生在会解答简单的平均数实际问题的同时，能够使用平均数，统计性地考察、表现身边的事件。 平均数不仅可以用来描述一组资料的集中趋势，也可以作为一组资料的代表值，用来比较同类现象在不同单位发展的一般水平；用来比较同一单位的同