集美区2013-2014第一学期小学语文拼音教学案例评比通知详解.doc

集美区2013-2014第一学期小学语文拼音教学案例评比通知 各校： 为及时总结我区小学语文教师在拼音教学方面的经验，促进教师对拼音教学的进一步研究，以便在拼音教学的推广应用。特举行集美区2013-2014第一学期小学语文拼音教学案例评比活动。 一、编写内容： 拼音教学内容（含新授课及复习课等） 二、编写要求： 1．案例包含：题目、执教过程与评析（评析者可以是教研组长、备课组长、带教老师等）、教学目标、教学过程、教学评析； 2．案例注重教学策略的展示，尤其是如何激发学生爱学乐学汉语拼音，如何做到高效的汉语拼音教学。要求思路清晰，环环紧扣，突破重点解决难点，评析到位，格式工整。（以下有提供案例参考）； 三、完成时间 请各校及片区在11月30日之前以学校为文件名打包发送至1055877106@ 联系人：孙丽圈 电话三、各校参赛作品一览表 集 小 二 小 曾 营 宁 宝 实 小 乐 海 滨水 新源 康城 西滨 李林 灌 口 杏 滨 杏 林 后 溪 侨 英 杏东 杏北 总计 篇数 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 2 4 3 4 3 3 2 2 52 集美区教师进修学校初教室 2013.10.21 范例： 科学识字与诗歌学习水乳交融 ——人教版二年级上册《“红领巾”真好》第一课时教学及评析 （该文发表在《小学语文教学》2011年第11期） 执教：厦门市集美小学 林佩菱 评析：厦门市教育科学研究院 肖俊宇 教学目标： 1．运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字，扩展认识“喵、吱、呱” 等字，会正确书写“领、捉、跃、蹦”4个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。 教学过程： 一、课题导入,温故知新 1、直接揭题，齐读课题。 师：今天我们来学习一首诗歌，请齐读课题。 生：《“红领巾”真好》 师：“领”是后鼻音，请读到位。 生齐读：“领”。 2、复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。 A、师：对于红领巾大家都很熟悉，少先队员的标志就是红领巾，请大家摸摸，红领巾 是不是绕过领子。“领”字之前已经认识过了，是熟字老朋友。你能给大家讲讲怎么记住它的吗？ 生:“领”是个形声字。“令”是声旁，表读音。“页”是形旁，表示头。“领”就在头下面脖子的位置。 师：根据形声字的规律我们很容易就记牢它的样子，读准它的音，并理解它的意思。 B、师：写“领”字时要注意什么？ 生：写左边的“令”时要注意把捺写成点，好给右边的“页”留位置。 生：“令”是声旁，最后一笔“丶”如果忘了写就成了“今”字了。 师（边范写边提醒）：左边的“领”捺写成点，右边的“页”也把横写短，左右偏旁互相让一让，俩字就组成了一个新字了。小手举起，和老师一起书空。（生书空。） 3、引导审题，巩固双引号的用法。 A、师：课题中的“红领巾”加上引号，通过昨天预习课文，你知道指谁吗？ 生：指我们少先队员。 B、师：你们真会读书！让老师再听听，你们能把课文读正确、流利了吗！ C、生齐读课文（“叽叽喳喳”“扑棱棱”没读好。） D、师：读得挺流利的。把字音读得准确些。诗歌就能读得更好（听老师读后生再读“叽叽喳喳”“扑棱棱”。） 【评：在本课要会认的8个生字、会正确书写的8个字中，共计有形声字 13 个。以熟字“领”为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法，为本课科学识字、正确书写夯实了基础。同时，“叽叽喳喳”“扑棱棱”不易读好，通过教师示范，学生学有榜样，很快就读得入情入味。】 二、运用规律，集中识字，以一驭多 1、学习“叽、喳”二字，感受叠音词、拟声词的特点。 1引导发现。 师：“叽、喳”是形声字，你能当小老师教大家怎样记住它们吗？（出示“叽”“喳”二字） 生：“叽”和“喳”都是形声字，“叽”右边的“几”是声旁，提示我们读音，左边的“口”是形旁，表示用口发出声音；“喳”也一样是表示声音的字，所以也有“口”，“查”是声旁。 2及时评价小结，指导读准字音。 师：这个小老师教得很正确、清楚。叽、喳的“口”字旁在这里的确是表示口发出声音。这两个字都是表示声音的字，合起来“叽叽喳喳”这个词也是表示声音，请跟老师读（jīji zhā zhā）。生齐读、指名读。 师：猜猜，是什么的叫声？ 生：是小鸟的叫声。 师：我们来学着小鸟的叫声，把这个词读得轻快些。（全班练读该词。） 3类比拓展。 师：老祖先造了许多表示声音的字也像“叽、喳”一样带有“口”字旁。我们根据形声字的特点，来猜猜这几个字怎么读。（分别出示猫图、鼠图、青蛙图及对应“喵”“吱”“呱”三字，生自由猜读。） 师：我问你答。小猫小猫怎