鉴赏古代诗歌的语言详解.ppt

阅读鉴赏 鉴赏古代诗歌的语言 栏目顺序 返回 ● 请点击相关内容 专题 随堂演练 专题 过关检测 考点 讲练点拨 题型 探究突破 考题 热身体验 1．(2012·四川卷)阅读下面这首唐诗，回答问题。 子　规[注] □ (元)曹伯启 蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。 贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。 锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。 催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。 [注]子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。 (1)本诗第二联中的“空”字极富韵味。请结合诗句简要赏析。(3分) (2)本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。(5分) 题干要求简析颔联中的“空”字，考生答题要先解释词义，看是否运用表达技巧，然后再把这一词义放回原句中整体解读，看描绘出怎样的图景或呈现怎样的情境，最后分析表达的思想情感或达到的艺术效果。 第一问是全诗的思想情感，第二问是简析表现情感的两个意象，考生容易因直接分析意象中的情感而没单独回答第一问而失分。尾联初句明显地表露出诗人的思乡难归之情；诗中能表现诗人情感的景象有“蜀魄”“贪夫”“远客”“锦水”“残花”“楚天”“月”，考生任选其中两个，结合包含所选意象的诗句来分析情感即可。 结束放映 返回导航页 《金版新学案》 考题热身体验 考点讲练点拨 题型探究突破 专题随堂演练 专题过关检测 栏目导引 参考答案 (1)本诗第二联中的“空”字极富韵味。请结合诗句简要赏析。(3分) (2)本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。(5分) “空”字既传神地描绘出贪夫倦听却不得不听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。 本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：①子规。子规啼声凄切，年复一年催人归去，令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易。②贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”，表达出了思乡难归之情。③锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。④楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。 结束放映 返回导航页 《金版新学案》 考题热身体验 考点讲练点拨 题型探究突破 专题随堂演练 专题过关检测 栏目导引 2．(2012·安徽卷)阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。 最爱东山睛后雪① □ (宋)杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 [注]①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋〈最爱东山睛后雪〉二绝句》中的一首。 (1)请简要分析这首诗中诗人的形象。(4分) (2)请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。(4分) (1)考查诗歌中人物的形象题已经是司空见惯了。在解答此题时，关键是如何读懂诗歌的内涵，考生可以从诗歌的题目和诗中情感色彩浓厚的“忽忘”“小立”“最爱”等词语入手，体味作者的情感，分析作者的形象 。 做炼字的题目，重点是对该字使用的手法和表达效果的分析。考生在解答本题时，要有明确的目的性，在读懂诗歌内涵的基础上，针对题目涉及的句子进行分析总结。“软”字用来修饰“红光”显然使用了通感的手法，把两种感觉沟通起来，突出夕阳余晖给人的感受。而“涌”字极具动感，写出了静止不动的东山给人的视觉感受，是一种化静为动的手法，兼有比拟的效果，用河流波浪的涌动来写雪后山脉的起伏。 结束放映 返回导航页 《金版新学案》 考题热身体验 考点讲练点拨 题型探究突破 专题随堂演练 专题过关检测 栏目导引 参考答案 (1)请简要分析这首诗中诗人的形象。(4分) (2)请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。(4分) 答：诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。 答：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。 结束放映 返回导航页 《金版新学案》 考题热身体验 考点讲练点拨 题型探究突破 专题随堂演练 专题过关检测 栏目导引 3．(2012·福建卷) 阅读下面这首诗歌，回答问题。 望江南 □ (宋)李纲 江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。图画若为工。　云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。