利用新技术新理念.docVIP

利用新技术新理念 打造和谐高效的 语文课堂 ——《祝福》课后反思 区 县 威信县 作者单位 第二中学 作者姓名 张猛 单位电话 手 机 1座机电话号码31 邮 箱邮政编码 657900 利用新技术新理念 打造和谐高效的 语文课堂 ——《祝福》课后反思 【内容提要】本文以2012年4月20日《祝福》教学案例为参照，从导入思维导图、应用交互式电子白板技术、发挥学生主体性三个角度谈谈新理念、新技术对和谐高效课堂的影响和构建，佐证和践行“学习是学习者的学习”这一理念。 【主题词】思维导图、交互式电子白板、学生主体性、学习是学习者的学习 与传统课堂教学相比，新课程对课堂教学提出了新的要求，它在重视基础知识和基本技能的基础上学生学会学习学习方法、学习过程、学习能力，为学生的终身发展奠定基础。思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。思维导图，被介绍到中国二十余年，却并没有在教育界引起多大的轰动，笔者也只是很偶然的一次外派学习时接触到这个教学理念和方法。备课之初，分析“祥林嫂之死”这个问题，是以如下方式呈现的—— 要解决这个问题，必须先将人物之间关系、人物与社会环境关系、情节发展过程这三个问题理清，这需要花费很多课堂时间，而且以纯粹文字和思辨的形式展开，不容易记忆和理解。带领学生在一个课时的对于文本的精读后，我设计了“请画出祥林嫂之死的受力分析图”这项作业。第二课时开始的时候，让完成思维导图比较好的学生根据自己的图示来为其他同学阐释和指导，具体过程如下： 首先，请李紫萌同学阐述自己的思维导图，图示如下： 首先李紫蒙同学出示自己的思维导图，她将《祝福》的情节以图示的形式详尽地描绘出来，以情节发展为主线，分析祥林嫂死亡的原因。其他学生在聆听的过程中再一次回顾了故事情节。图文并茂的形式，易于理解和形成记忆，文章情节便显得十分清楚了。照着图示复述，就相当于回顾了整篇文章。 然后，董浩洋同学阐释自己的思维导图。她的思维导图最大的特点是，将人物关系分析得非常详尽，而且通过箭头的粗细表现出造成祥林嫂死亡各方因素的影响力，最后归结到封建思想是对鲁镇人民和祥林嫂最大的戕害。在分析人物关系时，必然涉及到人物形象分析，这样之后，便不需或者简略分析人物形象了。 另外，还有很多同学的思维导图很具特色，如： 张景怡同学用绳子的粗细种类不同来说明各种力量的影响程度，非常具有创意。 杨卓君同学用一个被捆绑于柱上小人儿反映出封建思想和生活在封建礼教中的人们对于祥林嫂肉体和精神上的捆绑和摧残，形象生动。 王唯同学的思维导图更加侧重文字分析，逻辑思维和归纳能力比较强。不善于形象思维的孩子，能用文字归纳出所要表达的东西也是值得称赞的。 以上仅用了不到十分钟时间，就将原本要1-2课时的问题一次性解决了，学生们也普遍表示出对这种方法的喜爱。绘制思维导图，其形式新颖本身就能调动起学生的兴趣，加之其辅助记忆和帮助理解的效果明显，试行了差不多一个月，至今运行良好。但是，思维导图并不适合所有课型也没有必要每节课必用，学生绘制思维导图亦需要占用时间和精力，只能说它是一种很好的提高课堂效率的方法，根据教学实际需要利用为好。 适当应用信息技术，改良和翻新教学模式。 交互式电子白板技术，在我校已经应用了一段时间，老师们基 本上已经能够有意识地应用白板技术来辅助教学。如，同样是思维导图展示环节，安泽同学的思维导图如下： 因为其重点在于最下面红色利剑的部分，于是我便利用白板的放大和漫游功能引导学生们关注红色部分，所谓重点便显而易见。 再如，学生阐释思维导图的同时，老师的笔是随时批注和圈点的，这用白板或者ppt都很容易实现。 交互式电子白板最大的特点是互动性和生成性，其很多功能和手段都对教学模式的翻新和构建高效课堂有重要意义。由于本课并未设计成白板功能展示课，所以只介绍一点技术上的应用以期管中窥豹。关于白板技术应用，可参看本人白板参赛课例《作文圣诞夜》。 但是，必须意识到，白板乃至其他信息技术，只是辅助教学手段，它不能取代很多已经被公认行之有效的教学手段，老师们更不该偏离实际教学需要为利用信息技术而利用信息技术。本文只涉及一点白板技术却仍然在此论述说明，用意也在于此。打造一个高效的课堂，哪怕只是一个很小的细节，确实有作用，也应该被重视。 发挥学生主体性，铭记学习是学习者的学习。 高一，作为高中初始阶段，其语文学习应在培养语文习惯，