作文教学应从记流水账开始.doc

作文教学应从记流水账开始 河南省邓州市十林镇宋集小学 吕继新 【内容摘要】：在小学作文教学的起步阶段，记流水账有着不可替代的作用。要使学生记好流水账，必须加强组织教学，教给学生记流水账的方法，为他们树立学习的榜样，帮助他们建立记流水账的标准。 【关键词】：小学作文；流水账；作文教学。 流水账，原指会计记录日常资金或者物资来往的明细账。后来，有些老师把学生类似的作文叫做流水账。会计的流水账以时间为主线，按照事情发生的先后顺序，把有关资金和物资来往的事情一笔一笔的如实记录下来，在账面上显示来往账目的时间、地点、发生的经济事件、资金和物资流量等，真实地反映了当时的经济事项。与此类似，作文教学中所说的流水账，指那些按照事情发生的先后顺序，记录事情起因、发展、结果，没有艺术加工的文章。绝大多数老师教学作文，都要求学生的文章主题突出，层次分明，详略得当，语言生动活泼。流水账只是把事情发生的经过记录下来，没有艺术上的加工，常常是没有主次，没有详略，语言朴实，与老师们对作文的要求格格不入。所以，流水账这个词，在作文教学中是一个贬义词。有的老师常拿流水账这个词来说学生的作文，“你的作文简直就是一本流水账！”“这不能够叫作文，应该叫流水账。”“写作文不是记流水账。” 从文学的角度讲，文章确实不能够写成流水账。学生做文章之所以叫作文，一方面是因为它重要，需要学生刻意地去做这件事情。另一方面是因为对学生来说，有一定的难度，不集中精力做，难以做出好的文章。还有一方面是作文追求艺术效果，不认真的做，难以达到理想的艺术效果。但是，从教学的角度讲，学生记流水账并不一定是坏事。农村有句俗话说：“一嘴吃不了个胖子。”意思是说，做好一件事情，并非一朝一夕的事情，需要有一个过程，一个由低级向高级过渡的过程，一个由不好到好的过程。它揭示了事物的发展规律，也揭示了人类认识事物的规律，和学生学习作文的规律。学习写文章也需要一个过程，一个由写不好到写得好的过程。老师，不要幻想通过自己一堂作文课的教学，就让学生成为文学家，那是不可能的事情。只有按照认识的规律教学，才能够有效地提高学生的作文水平。可以先不追求作文的艺术效果，只是让学生实事求是地把要表达的事情说清楚，当学生能够把事情说清楚以后，再去追求文章的详略、层次、结构、主题等，使学生拾阶而上，逐渐提高写作水平和写作能力。流水账，是最简单的文章，学生比较容易掌握它的写作方法。当学生会记流水账后，就能够写出文章的毛坯，有了文章的基本内容，对它精刻细雕就比较容易了。没有记流水账的过程，直接要求学生写出有一定水平的文章，就像让学生一步登天一样，是不可能的。所以说，作文教学的第一步，应该让学生学习记流水账。怎样让学生记好流水账呢？ 一、要组织学生记录生活 记录生活，就是把自己亲身经历的事情原原本本地记录下来。譬如，放学回家的路上，和谁在一起，谁说了些什么？谁接着说路了什么？还有谁说了什么？谁在路上做了什么？谁接着做什么？在什么地方看见了什么？走到什么地方又看见了什么？再比如说，一家人吃饭的经过，去外婆家的经过等。 学生的生活是学生所亲身经历的，印象比较深，容易回忆起来，也就容易把自己所经历的过程记录下来。但是，对于初学写作的学生来说，没有写文章的实践，缺乏作文的感觉，难以进入写作的状态，常常不知道应该从什么地方下笔，也不知道该写些什么，虽然说记流水账与写出高品质的文章相比较并不难，但是对于有些初学作文的小学生来说，恐怕也并不是一件容易的事情。所以需要老师给以指导，组织他们记流水账。 小学生虽然不会写文章，但是都会说话，能够口头叙述一些事情。有的小学生，别看年龄小，个头不高，却是很会说话的。老师可以先组织学生口头叙述一些事情，再要求他们把自己说的话记录下来。教师也可以组织学生集体活动，让学生带上笔和纸，边活动边记录。譬如，春天组织学生郊游，组织好队伍后，让学生把组织的过程记录下来；离开学校达到目的地后，让学生把从学校到目的地的过程记录下来；看完第一个景点后，让学生把在这个景点所见所闻记录下来；看完第二个景点后，让学生把在第二个景点的所见所闻也记录下来；……，最后，把各段记录合成一篇记录郊游的文章。 二、要教给学生记流水账的方法 任何事物都有其内在规律。正因为事物总是按照一定的规律发展变化的，才是事物具有相对独立性。每个事物都有自己独有的内在规律，世界上没有两个或者两个以上的事物有相同的内在规律，如果说有这样的两个或者更多的事物，那只能够说它们是一类事物。否则，我们是没有办法把一类事物从众多的事物中分离出来的。 流水账中的事物都有各自的发展规律。人是作文的永恒主题，小学生的作文常常要涉及到人，《我的爸爸》、《我的妈妈》、《我最熟悉的人》、《一件好事》、《一件难忘的事》、《记一次有意义的活动》等都是涉及人的命题作文。人的活动是有规律可循