教師專業發展評鑑教師自評表(附件一).docVIP

教師專業發展評鑑教師自評表層面 評鑑指標 有 把 握 希望 得到 幫助 A. 課程設計與教學 A-1 A-1-1 選用合適教材 A-1-2研擬任教科目授課大綱或教學進度 A-2研擬適切的教學計畫（教案） A-2-1符合課程單元既定的教學目標 分段能力指標 A-2-2依據既定的教學目標和學生程度，規劃適切的學習教材和教學資源 A-2-3依據既定的教學目標、教材性質和學生程度，規劃適切的教學活動和進度 A-2-4依據既定的教學目標、教材性質和學生程度，規劃適切的學習評量方式 A-2-5針對單元教學作省思與改進 A-2-6依學生學習發展和個別差異設計教學計畫 A-3精熟任教學科領域知識 A-3-1正確掌握任教單元的教材內容 A-3-2有效連結學生的新舊知識 A-3-3結合學生生活經驗 A-3-4適時補充相關學習材料* 如相關行業之現況及發展趨勢 層面評鑑指標 有 把 握 希望 得到 幫助 A. 課程設計與教學 A-4-1說明學習目標或學習重點 A-4-2有組織條理呈現教材內容 A-4-3正確而清楚講解重要概念、原則或技能 A-4-4多舉例說明或示範以增進理解 A-4-5提供適當的練習以熟練學習內容 A-4-6澄清迷思概念， A-4-7設計學習情境啟發學生思考與討論 （進行師生討論、小組討論、小組發表） A-4-8完成每個學習活動後，適時歸納總結學習重點 A-5-1引發並維持學生的學習動機 A-5-2善於變化教學活動或教學策略 A-5-3教學活動的轉換與銜接能順暢進行 A-5-4有效掌握教學節奏和時間 A-5-5善用問答技巧 如提問、候答、傾聽、澄清、提示、轉問、深究、回應、兼顧不同層次問題、兼顧高低成就學生的反應等 A-5-6使用網路教學媒體 A-5-7根據學生個別差異調整教學* 含個人或小組指導或重新教學 A-6善於運用學習評量 A-6-1適時檢視學生的學習情形 包括口頭或紙筆方式 A-6-2依據實際需要選擇適切的評量方式 小考或家庭作業 A-6-3根據學習評量結果分析學習成效 A-6-4根據學生學習狀況或評量結果調整教學* A-7應用良好溝通技巧 A-7-1板書正確、工整有條理 文字、符號、圖形 筆順、簡體字、字體大小 A-7-2口語清晰、音量適中 A-7-3教室走動或眼神能關照多數學生 A-7-4師生互動良好 層面評鑑指標 有 把 握 希望 得到 幫助 B 班 級 經 營 與 輔 導 B-1建立有助於學習的班級常規 B-1-1訂 B-1-2教室秩序常規維持良好 B-1-3適時增強學生的良好表現 B-1-4妥善處理學生的不當行為 B-1-5適時實施生活教育* B-2營造積極的班級學習氣氛 B-2-1善於運用學生自治組織 B-2-2布置或安排適當的學習環境 B-2-3教師展現教學熱忱 B-2-4學生能專注於學習 B-2-5塑造職場文化與期待* 如服儀、語言、工作流程、價值規範… B-3促進親師溝通與合作 B-3-1向家長清楚說明教學、評量和班級經營的理念和作法 B-3-2告知家長學生學習情形和各項表現 B-3-3有效獲得家長合作提供學校各項資源和服務 B-4落實學生輔導工作 B-4-1瞭解任教班級學生的基本資料 B-4-2輔導學生生活規範、學習困擾或行為偏差 B-4-3詳實建立學生輔導資料 C 研 究 發 展 與 進 修 C-1參與教學研究工作 C-1-1參與校內各種教學研究會議 C-1-2與校內外教師同儕分享教學或專業工作心得 C-1-3發現教育問題進行研究 C-1-4 將研究或進修成果應用於教育工作 C-2研發教材、教法或教具 C-2-1根據教學需要，自製教具或教學媒體 C-2-2掌握教育新知以改進或創新教學 C-2-3與校內外教師同儕研發教材 層面評鑑指標 有 把 握 希望 得到 幫助 C 研 究 發 展 與 進 修 C-3參與校內外教師進修研習 C-3-1 從事教師個人的自我成長活動 C-3-2參與校內進修 C-3-3參與校外進修研習 C-4反思教學並尋求專業成長 C-4-1進行自我教學省思，瞭解自己的教學優缺點 C-4-2根據同事、學生或家長回饋意見，強化教學省思 C-4-3依據省思結果，提出專業成長計畫 C-4-4整理教學文件及省思結果，建立個人教學檔案 D. 敬業精神與態度 D-1-1遵守教育人員專業倫理信條 D-1-2遵守教育相關的法令規定 D-1-3尊重學生及家長資料的隱私性 D-1-4關懷文化與經濟弱勢的學生，尊重其受教權 D-2願意投入時間與精力服奉獻教育社群 D-2-1參與學校各項教學事務 D-2-2參與學校各項訓輔工作 D-2-3參與校務/教育行政工作，協助推動校務/教育革新 D-2-4參與教師組織等校內外專業社群 D