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PBL教学法结合小组考核模式在护理学实验教学中的应用 　　【摘 要】目的：探讨PBL教学法结合小组考核法在基础护理学实验教学中的应用效果。方法：将2011级全日制护理本科生按学号随机分为2组，实验组50名，对照组50名。实验组按PBL教学法进行教学，期末以小组考核法进行技能考核，对照组则按照传统教学模式进行教学，期末以传统考核模式进行技能考核。并对实验组学生做了关于PBL教学与小组考核教学效果评价的问卷调查。结果：实验组学生技能考核平均成绩高于对照组（P0.05），过半的学生认为PBL教学法和小组考核模式有利于提高其学习积极性、临床思维能力、小组团队凝聚力和沟通交流能力。结论：PBL教学法结合小组考核模式优于传统教学法，有利于学生熟练掌握操作技能。 　　【关键词】PBL教学法；小组考核模式；实验教学；基础护理学 　　【文章编号】1004-7484（2014）07-4381-01 　　传统的基础护理学实验教学法以教为主，即老师讲授、示教，学生机械模仿，期末以个人为单位按部就班的进行一对一的技能考核。PBL教学模式是指以问题为基础，学生为中心，在教师引导下通过小组讨论及自学理解获得知识，培养学生自主学习能力和创新能力的教学模式[1]。小组考核是以小组为单位抽取案例，小组讨论后在由老师随机抽选一位同学进行技能操作，小组其他成员对操作中存在的问题进行补充与改进，最后获得的成