《伯牙绝弦》教案教反思成波.docVIP

《伯牙绝弦》教学设计 陕西省安康市阳光学校 成波 教材依据：《伯牙绝弦》这篇文言文是人教版教材六年级上册第八单元内容。 指导思想: 春秋时期楚国俞伯牙弹琴水平的高妙，钟子期有很深的音乐鉴赏能力，两人互相欣赏互为知音。主要让学生理解朋友之间真知己的思想境界；懂得欣赏《高山流水》音乐和画作，感受艺术的魅力，受到美的熏陶，培养艺术情操。 设计理念：通过不同形式朗读古文，感受古文的节奏美、音韵美以及课件视觉美感，图文结合、配乐朗诵，想象古文的意境美，感受古文的意境，揭示了人文精神和其中蕴含的道理。 教材分析：这一课是文言文，主要讲了春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情融进乐曲中去，用琴声表达了他的感受，琴技达到了炉火纯青的地步。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地说出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再也没有人能成为他的知音，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。课文层次清晰，先概括写了伯牙善弹，子期善听，再具体写如何弹如何听，最后写子期死，伯牙绝弦。全文共用77个字，表达了朋友之间真知己的思想境界，成为千古佳话。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫“知音”，用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。 学情分析：本班学生是经过听力语言训练的康复后聋生，多数听力补偿较好，具有一定的口语表达能力,但口语的清晰度达不到普通孩子。学生的认知水平和理解能力，比未经过康复的重听聋生要好。学生从一年级就使用人教版普通学校教材，教者在平时的教学中注重对学生语文综合素养的培养和听力、语言潜能的开发，学生具备了一定的语言文字运用能力和音乐、绘画等艺术欣赏能力。 教学目标 1．感受 教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，。 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 《高山流水》《高山流水》“弦”的读音伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。 六、回味绝弦，升华感情，拓展延伸1、人们根据这个动人的故事，编写了《高山流水》的乐曲和画了很多《高山流水》的画。（播放《高山流水》的画作和乐曲，请学生欣赏）伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。（学生配乐再读课文，试着背诵） 2、课件出示，“摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹 1