《教育学专业基础综统考复习指南》书籍节选.docVIP

第一篇 教 育 学 原 理 1．正确识记教育学的基本事实和基本概念，准确理解教育学的基本问题和基本理论2．能够把握当前教育理论的发展动态和教育实践中的重点、难点问题3．能够运用教育学的基本理论分析教育的现实问题，具有分析和解决教育实践问题的能力。 1．袁振国《当代教育学》（修订版）教育科学出版社人民教育出版社王道俊、王汉谰教育学人民教育出版社第一章 教育学概述 第一节 教育学的研究对象 任何工作都有它的规律。要想把某种工作做好，必须按照它的规律办事。教育工作也是如此。要把教育办好，就必须按照教育规律办事。如果只凭主观热情，盲目地蛮干，不但不能迅速地发展教育事业、提高教育质量，反而会给教育事业带来危害。我国的教育实践经验证明，什么时候我们按照教育规律办事，我们的教育事业就顺利地得到发展，教育工作就取得成效。什么时候违背了教育规律，我们的教育工作就受到挫折，我们的教育事业就遭受损失。教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。 教育是培养人的一种社会活动，它广泛地存在于人类社会生活之中。人们为了有效地进行教育工作，需要对它进行研究，总结教育经验，认识教育规律。教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。 所谓规律，它是不以人们意志为转移的客观事物内在的本质性的联系及其发展变化的必然趋势。教育规律就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。例如，在历史上，各个阶段的教育都有所不同，但各个阶段的教育都受当时的生产力和经济政治制度以及社会的文化生活所制约，则是一个具有普遍性的规律。又如，在教育的工作中，教与学，传授知识与发展智力，智育与德育，小学、中学、大学各个教育阶段之间，都存在着内在的本质性的联系，即存在着规律。教育学的任务，就是按照教育的逻辑层次，去揭示教育的各种规律（包括宏观和微观），并在揭示教育规律的基础上，阐明教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为教育工作者提供理论上和方法上的依据。 因为教育的任务在于揭示教育的规律，所以它与教育方针、政策有所不同。教育方针政策是人们根据一定的需要而制订出来的，它是人们主观意志的体现。作为一种正确的教育方针政策，它是依据科学的教育理论和当时的现实状况和需要制订出来的，反映了教育的客观规律。尽管如此，教育方针政策只是符合了教育规律，却不能代替教育规律。人们只能认识教育规律，而不能制造教育规律。教育规律与教育方针政策是绝不等同的。因此，教育的方针政策并不是教育学研究的主要对象和最终依据。如果把阐发、论证教育的方针政策作为教育学的主要任务，就会忽略对教育规律的探讨，舍本逐末，最终导致按主观意志办教育的错误。 教育学也不等同于教育经验汇编。教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，他们还只是表面的、局部的、个别的具体经验，尚未揭示出教育规律。当然，教育学不能离开教育的实际经验，经验之中有规律，我们应当重视教育经验，将教育的实践经验提高到理论高度，从教育经验中总结出教育规律，以丰富和发展教育学。但是，如果把教育学变成教育经验汇编，仅仅满足于教育经验的介绍，那就会否定教育学是一门科学，这也是错误的。 既然教育学是揭示教育规律的科学，那么通过对教育学的学习，可以使我们了解教育的规律，树立正确的教育观点，掌握一定的教育理论的知识和科学的教育方法，从而提高工作的自觉性，避免工作中的盲目性，增加对教育工作的兴趣，提高对人民教育事业的热爱，为培养社会主义建设人才做出更大的贡献。那种认为不学教育学也能教书和做好教育工作的想法，是不利于提高教学质量和工作质量的，是非常有害的。 教育是一种社会现象，它随着社会的发展而发展，在不同的历史阶段中，教育具有共性，又具有不同的性质和特点。在不同的社会里，由于教育学所研究的教育实际不同，研究者的立场、观点和方法不同，对教育的认识不同，因而有着不同的教育学。今天，我们的教育学是以马克思主义为指导，着重研究我国社会主义教育的特殊规律以及原则、内容、方法、从而指导我国社会主义的教育实践，为我国社会主义现代化建设服务。 第二节 教育学的研究任务 概括地讲，教育学的任务在于研究和解释人类教育存在和发展的规律，为人们提供一个观察和认识教育对象，从事教育实践的指导性工具，提供一个可以推动教育进步的思想武装。 教育学是一种科学理论，是一种社会科学。科学理论，是科学文化的一个主要组成部分，科学文化与人的关系，一个很重要的方面就是体现在科学理论和人的关系上。 科学理论对人的作用是重要的，因为科学理论是一种意识性文化，包括有关自然、社会的各种知识以及关于人类改造世界的活动的指示，不管怎么说，它主要是一种知识，一种具有鲜明意识性的文化。这种意识文