《诗经两首――卫风氓》学案.docVIP

《诗经两首――卫风·氓》学案 一、教学目标： 知识目标： 1.巩固关于《诗经》的文学常识； 2.储备文言字词的意义和用法； 能力目标： 1.在把握诗意的基础上，提高感悟，理解、鉴赏诗歌形象的能力； 2.提高古诗朗诵能力，审美感知与审美创造能力； 情感目标： 深入女主人公的内心世界，感受、学习她感情专一、自尊以及独立的人格，促进健康美好的情感及正确的价值观的形成。 二、教学重、难点： 1.把握诗歌主要内容，赏析女主人公形象 2.深入体会主人公情感，做到有感情的朗诵 三、教学方法：探究式、讨论法 四、教学手段：多媒体辅助技术 五、教学模式：自主探究式、学案导学式 学习重点： 1.把握诗歌主要内容，赏析女主人公形象 2.深入体会主人公情感，准确把握感情基调，正确处理情感变化，用恰当的语气、语调、节奏有感情地朗诵 一．重温《诗经》 ▲是我国第一部_____________，反映了从西周初年到春秋中秋500年间的古代社会生活。 ▲《诗经》又叫《诗》或《诗三百》，共__________篇 ▲ 按照音乐性质的不同分成：___________________ ▲就表现手法而言分成：____________________ 二．走进《卫风·氓》 1.请利用课下注释及工具书在（ ）中为加点字注音，在〔 〕中释义； （ ）（ ） 氓之蚩蚩〔 〕，抱布贸〔 〕丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇 （ ） （ ） 至于顿丘。匪我愆〔 〕期，子无良媒。将〔 〕子无怒，秋以为期。 （ ） 乘〔 〕彼垝〔 〕垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关 （ ） （ ） （ ） 载笑载言。尔卜〔 〕尔筮〔 〕，体〔 〕无咎言〔 〕。以尔车来， 以我贿〔 〕迁。 （ ） 桑之未落，其叶沃若〔 〕。于〔 〕嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮 （ ） 无与士耽〔 〕！士之耽兮，犹可说〔 〕也。女之耽兮，不可说也。 （ ） （ ） 桑之落矣，其黄而陨。自我徂〔 〕尔，三岁食贫。淇水汤汤〔 〕 （ ） 渐〔 〕车帷裳。女也不爽〔 〕，士贰〔 〕其行。士也罔〔 〕 极，二三其德。 （ ） 三岁为妇，靡〔 〕室劳〔 〕矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。言〔 〕 （ ） 既遂〔 〕矣，至于暴矣。兄弟不知，咥〔 〕其笑矣。静言思之， 躬自悼矣。 （ ） 及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮〔 〕。总角〔 〕之 宴〔 〕，言笑晏晏〔 〕。信誓旦旦，不思其反〔 〕。反是〔 〕不思， 亦已〔 〕焉哉 2.口头翻译全诗，粗通大意,在此基础上熟读全诗。 3.探究 拓展 探究： 虚拟情境：假如要将这首诗改编成诗朗诵MTV作品，请在下面三项任务中选择你最感兴趣的一项，完成相关问题 任务一 请你担当编导 根据原诗内容，你打算设计几个基本情节？写在下面 ▲发挥想象，设计女主人公的总体形象（身份、年龄、性格、容貌、表情、服饰……） ▲你认为应选定什么样的音乐作为背景音乐？ 任务二 请你担当女一号 ▲请概括各章内容 ▲你认为你的表演应展现主人公怎样的内心世界及性格特点？ 章节 内容 心境 性格 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 任务三：请你担当朗诵者； 这首诗是以女人主公追忆不幸遭遇的口吻叙述的，你认为整体上应把握怎样的语气、语调、节奏去朗诵？ ▲在不同的情节中女主人公的心情怎样变化？朗诵时应分别把持怎样的感情基调？ ▲根据你的理解有感情的范读。 总结 卫风·氓 拓展： ⑴悲剧成因 女主人公的婚姻是“父母之命媒妁之言”式的吗？有无感情基础？ 悲剧的结局是否源于女子最初的轻许？ 她的血泪最后凝结成一句忠告：无与士耽！女子忠于爱情有错吗？悲剧的产生有无更深层的原因？ ⑵对女主人公的再认识 想象一下女主人公的未来生活。你如何看待她的最终抉择？ 通过深入研习这首诗，你对女主人公怀有怎样的感情？你从她身上学到了什么？ 三、作业： 必作： 1．背诵全诗； 2．根据本课学习针对主人公形象写一段鉴赏性文字（20