七年级生物上册 1.2.1 探索生命的器具教案 苏教版.docVIP

第二章?第一节?探索生命的器具 一、教学设计依据与构想： 新课程强调一切为了学生的发展，课堂教学要求一切为了学生服务。评价的标准不再是学生学了多么多、多么深的知识，而是学生是否对所学的知识投入了最大的热情；是否能用所学的知识指导生活和生产实践；是否能独立自主的完成知识的生成和重建。因此，在进行教学设计时，我注重的是：（一）、创设情境，激活思维，最大程度的调动学生的求知欲望和学习积极性。（二）、掌握知识的同时，注重技能的培养，学生通过探究活动认识知识的本质和联系。（三）、通过师生、生生间的互动合作获取知识，体现团队意识，使学生体验到探究学习的乐趣。 二、教材分析： （一）教材中的作用和地位： 第二单元所要观察的细胞的结构是微观世界的物质，内容比较抽象，必须借助显微镜才能够观察得到。而且，能够熟练使用显微镜是初中生应该具备的基本生物学技能，所以，探索生命的器具这节课在生物教学中占有及其重要的作用和地位。 （二）教学目标： 知识目标：显微镜各部分的结构名称及作用，练习使用显微镜。 能力目标：培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；通过小组间的合作探究，培养学生取人之长的能力。 情感目标：学生养成观察、思考、独立自主的学习习惯以及实事求是、一丝不苟的严谨的科学态度。 （三）教学重点：显微镜的使用方法；学生自主学习的能力的培养。 （四）教学难点：熟练使用显微镜，并且能够观察到清晰的物像。