八年级第二单元第4课气候特征(第2课时)6.docVIP

【课题】八年级 第二单元 第4课气候特征（第2课时） 【课型】新授课 【课标要求】 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。 【教学目标】 1、运用不同城市的气温和降水量柱状图，认识我国大陆性气候的特点； 2、运用中国气候类型分布图，说出主要气候类型的分布，认识气候类型的复杂多样性； 3、运用资料说出我国气候的主要特征。 【教学模式】问题导学。 【教学方法】自主学习、读图分析、小组讨论相结合。 【教具准备】不同城市气温曲线和降水量柱状图、中国气候类型分布图。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 提问：说出我国的海陆位置和陆地面积；得出我国位于世界最大的大陆--亚欧大陆的东部以及我国陆地面积广大的结论，导入“大陆性气候显著”的学习。 复习回答我国的海陆位置和陆地面积，理解陆地对我国气候影响非常显著。 加强知识的前后联系，温故而知新，引入本课学习。 大陆性气候显著 自主学习 活动探究 指导学生阅读P38“阅读”，比较大陆性气候和海洋性气候的差异； 分两组，指导学生 完成P38“活动”； 让学生代表发言，对学生的回答给予鼓励，并进行总结：我国的季风气候具有显著的大陆性特点。 与世界上同纬度地区相比，全国大部分地区冬季较冷，夏季较热，气温年较差大，降水季节变化和年际变化明显。尤其是内陆地区距海远，气候的大陆性更为强烈。 阅读P38“阅读”，比较大陆性气候和海洋性气候的差异； 读图2.14，分组讨论：A组：1月份，我国的齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比法国的巴黎、美国的纽约低多少摄氏度？ B组：7月份，齐齐哈尔、北京的气温分别比巴黎、纽约高多少摄氏度？ AB组：齐齐哈尔、北京的气温年较差（A组），分别比巴黎、纽约大多少摄氏度（B组）？ 讨论：对上述问题，你能得出什么结论？ 代表发言。 培养学生的自主学习能力； 培养学生的合作学习能力和探究能力； 衔接 过渡 你能说出北京和齐齐哈尔的气候类型吗? 温带季风和温带大陆性气候 除了这两种气候类型我国还有哪些气候类型呢?转入“气候类型复杂多样”的学习。 气候类型复杂多样 引导学生探究完成P39“活动”，对学生的表现给予鼓励和肯定； 展示给学生世界气候类型分布图：引导学生分析我国气候类型的复杂多样性。 读图2.15中国气候类型，探究讨论： 1、从图中查看枣庄的气候类型。 2、连接AB、AC，观察穿越了哪些气候区？ 3、与世界部分国家对比，说明我国气候类型的复杂性。（例如巴西、英国、印度、日本等） 4、分析我国气候类型复杂多样的原因（从纬度因素、海陆因素、地形地势因素等方面加以分析） 学生代表发言，展示讨论成果。 培养学生的合作学习能力及读图用图能力。 构建 与梳理 通过构建思维导图， 对本节课进行总结与归纳。 【当堂达标】 见助学P38-39当堂达标题目1、3、4、6 【板书设计】 【教学反思】 本课是在气温和降水学习的基础上，来描述我国气候的基本特征的，具有总结性特点，教学中要充分利用图表资料，采用“活动”和正文阅读相结合的方式，步步深入，引导学生从对比分析中逐步得出结论，从而达到在温故知新中运用知识、培养技能的目的。