论自弹自唱能力的培养.docVIP

一、改变传统教学观念，改革课堂教学 （一）从传统教学中逐步创新 传统意义的教学，是指老师讲授而学生去记忆，但学生单凭记忆却无法长时间牢固的掌握所学的知识，课堂教学如此，我们的音乐教育也是如此。“音乐教育是通过培养对音响的内在表现力的反应来进行的人的感觉教育。它最深刻的价值，同所有人文艺术学科教育最深刻的价值一样：通过丰富人的感觉体验，来丰富他们的生活质量。”在孩子刚刚接触钢琴和声乐的时候如何才能让孩子更好的融于课堂呢？传统的教学模式往往是将声乐和钢琴完全脱节的独立教学，学生往往对学习的兴趣并不大，而多数孩子是被父母所强迫学习的，而且此教学模式培养的孩子如果要求他自弹自唱，便会出现诸多问题，这就把传统教学的弊端暴露出来。我们如何才能使学生成为学习的伙伴呢？使学生乐于学习，并且能很好的融于学习中呢？这便是需要我们去思考去探索的，我们需要在传统教学中逐步创新，努力为学生营造一个宽松愉快的学习氛围，要让学生以一种愉快的方式学到更多的知识，同时能够牢固的掌握，并且将这种宽松愉快的学习和生活方式贯穿整个人生。 （二）在课堂教学中尝试 钢琴和声乐的教学有别于传统的课堂教学，授课方式以一对一或一对多为主，相比于传统的课堂就有了一定的优势。在教学的过程中也有利于教师对学生的逐一指导。在以往的传统课堂中，我们往往只会注意到学生课堂作业的完成情况，而忽略学生对所学知识了解以及其它附属能力的培养，往往会造成学生可以完成作业，但效果不佳。如学生能够很完整连贯的演奏德彪西的《月光》，但却无法抓住乐曲的灵魂，因为即使为学生讲解了印象派但学生却很多都无法理解，只能完成谱面所标注的表面情感，但当学生演奏熟悉的动画歌曲时，他们便能很好的完成。这就说明如果我们能把课堂中的技能有效的应用孩子的课余生活中，这样的教学效果便会事半功倍。新课标指出：“音乐除了与姊妹艺术舞蹈、美术、戏剧、影视等可以有机的结合外，还可以同艺术之外的其他学科融合。”这便提醒了我们，在教学的过程中要结合学生的个人情况，适当的与其所学的其他学科知识相结合，教学效果便会不同反响。同样的问题，学生虽可以很好的演奏所熟知的动画歌曲，但是却又无法很好的把演唱融于其中。那么我们可不可以在学琴伊始就培养学生的弹与唱呢？ 二、把知识融于课堂，让学生初步体会自弹自唱 （一）结合学生自身情况，制定教学计划 因为钢琴和声乐属于小班授课模式，所以在教学中我们往往会遇到各种各样的难题，并要求我们可以逐一解决。而且单一独立的教学模式会让学生感觉到枯燥乏味，学生难以投身其中。因学生年龄、性别等自身条件的不同都会导致教学效果的不同。专家指出儿童的声域可达十二度至十四度。其中a、b、c1、d1、e1称胸声区 即低声区）；f1、g1、a1、b1、c2称混声区（即中声区）；d2、e2、f2、g2称头声区（即高音区）。 1