《苏州园林》教设计.docVIP

《苏州园林》教学设计 一、前端分析： 1、教学内容分析： 本文用的是从整体到局部，由总而分的说明顺序，先总的说明苏州园林的共同特点，再分别从7个方面加以详细说明，从而突出了苏州园林的共同特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 2、学习需求分析： 本单元是学生第一次接触说明文，要详细了解有关文体知识。并对说明文有一个整体的印象。 二、教学目标： 1、知识与技能：了解本文围绕说明对象的总特征，先总后分，由整体到局部条理清晰地说明事物的写作方法。 2、过程与方法：从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美，感知园林的画意美。 3、思想与情感：领略中国园林的建筑美。 三、学习重点：初步了解说明文的文体特点。 四、学习难点： 五、课时安排：共三课时。 六、教学策略： 第一课时 学习重点：初步了解说明文的文体特点。 学习难点：了解作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。 教学意图 教师活动 学生活动 媒体使用 说明文知识介绍。 情境教学法导入新课，吸引学生注意力。 整体把握课文内容。 了解课文整体结构。 观看图片对苏州园林有一个感性认识。 课堂小结。 布置作业。 把握说明对象： 　　被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。说明事物的是事物说明文；解说事理的是事理说明文。例如：《神奇的极光》是事物说明文，说明对象是：极光。 概括说明对象的特征： 例如：《苏州园林》……无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，是苏州园林的总特点。 理清说明的顺序： 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（概括—具体、整体—局部、现象—本质、 结果—原因、特点—用途、主要—次要）等。 掌握说明方法： 下定义、作比较、打比方、列数字、举例子、分类别、引资料、列图表等。 了解说明文的语言特点：准确。 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。 放课文朗读录音。 作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？ 明确： 标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！ 用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。 苏州园林的设计理念是什么？凭什么能成为中国园林的标本? 如何体现出出入画的原则？ 让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？ 或曲径通幽 ,或庭院幽深……倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达！ 完成课后练习一。 听说明文知识介绍适当笔记。 听课文朗读录音。 回答： 苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 回答： 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 回答： 为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 观看图片。 谈感受。 有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子…… 听小结。 记作业。 幻灯片展示1、2、3 放课文朗读录音。 幻灯片展示4、5 幻灯片展示6 幻灯片展示7 幻灯片展示8、9、10、11 第二课时 学习重点：了解作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。 学习难点：学习抓住事物特征进行说明的方法。 教学意图 教师活动 学生活动 媒体使用 看图片回忆上节课内容。 研读课文。 详解重点段落，体会文章的语言美和画意美 课堂小结。 布置作业。 展示图片。 请同学们以自