心理与教育测验题材.ppt

主讲人：孙洁 教育测评系列讲座 第三讲 心理与教育测验 一、智力测验 二、能力倾向 测验 三、创造力 测验 四、焦虑测验 六、测量在 教育评价中 的应用 五、兴趣测验 一、智力测验 一、智力测验 智力的心理测量学理论 1.智力二因素论 英国心理学家斯皮尔曼 一般因素（G因素）和 特殊因素（S因素） 2.智力多因素论 美国心理学家瑟斯顿 多重因素分析法 吉尔福特 三个维度（内容、操作、产物） 3.智力层次理论 美国心理学家 弗农 三层次模型 智力量表 个体智力测验（一位主试对一位被试） 团体智力测验（一位主试对若干被试） 1.比内-西蒙量表、斯坦福-比内量表 2.韦克斯勒量表（成人、儿童、幼儿） 3.瑞文推理测验 二、能力 倾向测验 二、能力 倾向测验 理论的支持 因素分析法的决定性作用 实践的推动 传统的智力测验不能满足多样化的职业选择，因素分析法又使得一般智力中所蕴含的各种不同能力因素的辨别分类成为可能。1941年，瑟斯顿编制发表了第一个能力倾向测验——基本心理能力测验（PMA）。 几种能力倾向测验： 1.学术能力倾向测验（SAT）（相当于我国的高考） 2.分辨能力倾向测验（DAT） 3.一般能力倾向成套测验（GATB） 4.行政职业能力倾向测验（原人事部考录司组织心理学、管理学等学科专家研制而成；绝密） 三、创造力 测验 三、创造力 测验 理论研究 创造力研究—— 高尔顿 ：遗传 弗洛伊德 ：无意识过程 格式塔 ：顿悟 吉尔福特： 因素分析法 他提出智力三维结构模型，发现智力操作中存在聚合和发散两种不同类型的思维。其中发散性思维具有流畅性、变通性和独特性。他认为传统智力测验注重聚合思维能力的测试，将创造力定义为发散思维能力。 创造力测验量表 1.吉尔福特发散思维测验 2.托伦斯创造性思维测验 四、焦虑测验 四、焦虑测验 焦虑概述 焦虑是一种情绪。正常与异常状态。 焦虑可以是一时的情绪状态，也可内化为稳定的个体情绪特质，这样的人性格十分脆弱，严重的、持续的焦虑可能形成病态人格。 焦虑的表现 行为上：说话唐突、语无伦次、皮肤变红、笨手笨脚等 生理上：肌肉僵硬、呼吸不畅、心律不齐、食欲减退、失眠等 心理上：烦躁、不安、恐惧、担心等 焦虑量表： 1.儿童状态-特征焦虑量表STAI（C） 2.测验焦虑量表/考试焦虑TAI 3.贝克焦虑量表 4.汉密尔顿焦虑量表 五、兴趣测验 五、兴趣测验 兴趣测验概述 兴趣是个性的一部分，使人们从事各种活动的一种动力。 只有主观上喜欢、客观上有所表现者，才能准确地判断其兴趣所在。 心理学家对兴趣的研究很多，主要集中在比较稳定的职业兴趣方面。 常见的职业兴趣测验 1.斯特朗-坎贝尔兴趣调查表（SCII） 2.库德职业兴趣量表（KOIS） 3.自我职业选择量表（SDS） 霍兰德把人分为现实型、研究型、艺术型、社会型、 企业型和传统型六种类型，提出人格特质与工作环境相 匹配的理论。