婴儿期的心理发展答题.ppt

模板来自于 / * * 意义： 婴儿从6个月起即产生了“深度知觉”。婴儿很早就具有了识别危险的能力。有的研究甚至发现与成人相比，婴儿有着非常惊人的感知外界刺激和适应环境的能力，惊呼：“新生儿并非新手”、“有本事的婴儿”。 因此，婴儿期是对儿童感知能力发展的干预和训练的最宝贵时期。 早教： 我国谚语：从小看大，三岁至老。 巴甫洛夫：如果从出生第三天开始教育就晚了两天。 蒙台梭利：儿童出生后头3年的发展，在其程度和重要性上，超过儿童整个一生中的任何阶段。 如果从生命的变化、生命的适应性和对外界的征服以及所取得的成就来看，人 的功能在0-3岁这一阶段实际 上比3岁以后直到死亡的各个阶段的总和还要长，从这一点上来讲，我们可以把这3年看作是人的一生。 第五单元　婴儿的言语发展 5 三阶段： 婴儿的发音 1、简单发音阶段。 2、连续音节阶段。 3、学话萌芽阶段。 婴儿的发音特点 1、不同民族和国家的婴儿最初的发音呈现出普遍的规律性。 3、3岁左右的婴儿基本上能掌握母语的全部发音。 2、婴儿真正掌握母语的各种发音，要到第一批词出现时才能开始。 婴儿词汇发展 1、婴儿在1~1.5岁之间掌握第一批词汇，大约 在50-60个。多为叠词，如奶奶、妈妈、球球、狗狗等。 2、3岁左右时，词汇量增加到1000个左右。 婴儿词汇特点 1、词汇涉及的都是熟悉的事物：人、食物、玩具、动物、交通工具。 2、婴儿理解的词义与成人不尽相同，或扩大词义，或缩小词义，或部分与成人的理解重叠。 3、1.5~2.5岁是婴儿掌握母语基本语法的关键期，3岁末基本掌握了母语语法的规则系统。 婴儿句子的发展 1、单词句－〉多词句 2、 简单句－〉复合句 1、与婴儿交流的内容：限于眼前的事物，配合手势。 2、适应婴儿的言语发展水平：多用叹词、变调。 3、适合与婴儿说话的请用技巧：慢、顿、重复。 4、采用互动方式和促进发展的策略：姿势、游戏、演示、示范、扩展。 婴儿与成人之间的言语交往 第六单元　婴儿个性和社会性发展 6 婴儿的气质类型 按四型划分（巴斯）： （1）情绪性。情绪反应突出，负面情绪反应占优势，多表现为愤怒、悲伤和恐惧。 （2）活动性。表现为积极探索环境，乐于从事运动性游戏 。有的表现出攻击性，有 的喜欢从事富有刺激性和探索性的活动。 （3）冲动性。他们情绪反应强烈，极易冲动，不稳定而又多变，缺乏情绪和行为的 自我控制。 （4）社交性。具有强烈的社会交往求，积极主动地与他人接触和交流。与人交往很 容易变得“自来熟”。 婴儿的气质类型 按三型划分（托马斯）： （1）容易型。生活有规律、节奏明显；容易适应尊长环境、新经验；主动探索环境，对新异刺激反应积极，愉快情绪多。反应情绪适中。 （2）困难型。生理节律、生活规律性差，难以适应新环境，对新异刺激消极被动， 缺乏主动探索积极性，负面情绪多，情绪反应强烈。 （3）中间型。对环境适应缓慢，对新鲜事物反应消极，适应较慢，情绪经常不愉快；但是在没有压力的情况下，他们会对新颖刺激慢慢产生兴趣，在新情境中逐渐活跃起来。 婴儿气质早教 婴儿的社会性微笑 1、自发性微笑阶段。（0~3月） 2、无选择的社会性微笑。（3~6月） 3、有选择的社会性微笑。（6月~） 1、自发性的哭泣。（生理反射性哭，适应、信号功能） 2、应答性的哭泣（不适宜的内外环境刺激引起的哭，表达、会哭的孩子有奶吃） 3、主动操作性的哭(学习得来，如看到打针哭，看到白大褂的医生哭) 婴儿的社会性哭泣 婴儿的分离焦虑 分离焦虑是指婴儿在离开母亲，遭遇陌生人和陌生环境的情况下，产生惊恐、躲避反应。 婴儿的分离焦虑（三阶段） 1、最初阶段。啼哭、悲伤，呼唤妈妈、拒绝陌生人以及痛苦的求助，愤怒的抗议。 2、第二阶段。婴儿在无人理睬、无法摆脱陌生环境、无从改善困境的情况下，渴求妈妈的急 切愿望受到打击，希望破灭，在悲戚中尝受失望，便减少啼哭，出现情感冷漠。 3、第二阶段。这个阶段的婴儿在无能为力、无可奈何之下，开始寻求可亲近的陌生人，表现出 似乎超脱分离焦虑困扰的状态，企图去适应新的环境。 分离焦虑的不良影响 婴儿处于分享焦虑阶段时，身心都会受到影响，他们睡眠不好，易受惊扰，食欲不良，甚至出现食欲问题。如果这种状态严重、过分会影响婴儿智力的发展、个性、社会适应性的发展 。