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教学设计与反思提交模块作业 案例名称 ?重力 科目 ?物理 作者 ?李红全 作者单位 ?昌宁县湾甸民族初级中学 教学内容分析 重力的概念及产生原因； 重力“三要素”。 二、教学目标 1．知识与技能 ①知道什么叫重力，了解重力产生的原因；②知道重力的方向以及重垂线的应用；③理解重力的大小与质量的关系。 2．过程与方法 ①通过学生探究实验得出影响重力的因素；②通过“实验分析”强化理解重力方向及重心。 3．情感态度与价值观 ①培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识；②培养学生的交流意识与团队协作精神。 学习者特征分析 本节内容是学生掌握了力的概念，了解了力的三要素，学了“弹力和弹簧测力计”之后，在接着学习的另外的一种力。学习时，可以和“弹力和弹簧测力计”一节的方式进行教学。学生小学时有所了解。 四、教学策略选择与设计 1、演示实例进行引导说明 2．学生分组讨论，分析，归纳，得出结论。 五、教学重点及难点 重点：重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。 难点：重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。） 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、?首先以提问的方式复习力的概念，弹簧测力计的使用方法、力的三要素和力的示意图，为学好本节新课做好必要的知识准备。 然后，利用课本50页“想想做做”，让学生做“模拟引力”实验。再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。 ?基本回答正确 复习旧知识，引入新课 （二）进行新课 1．引入新课后，指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。 基本回答正确，注意“重力”和“万有引力”的区别 ?了解重力的概念及产生原因 2．探究“重力的大小与质量的关系” 利用实验探究的方法完成这部分知识的教学。实验方法是：先用弹簧测力计分别测出质量为100克、200克、300克的钩码分别受到的重力，填入书中表格，然后算出每次测得的重力与质量的比值，使学生自己“发现”，在误差允许的范围内，物体的重力与质量成正比，其比值是一个定值为9．8牛／千克，由此得出G＝mg这个计算重力大小的公式。 并将数据整理画出图像。（正比例函数图像，利用事物投影展示。） 此实验的关键是：①要选精确度较高的弹簧秤。②要正确使用弹簧秤。? ?数学基础不太好的同学，从图像分析得不出来结论。 探究“重力的大小与质量的关系”，从而培养观察能力，数据处理能力，分析归纳得出结论能力，懂得科学的方法处理物理问题。? 3．重力的方向 这也是本节课的一个重点内容。教学实先做演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察细线的方向是否竖直？然后剪断细线，同时让学生观察：物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的。 这个知识有一个重要的应用──重垂线，它是建筑工人砌墙时用来校准墙壁是否竖直的。由于学生缺乏这方面的感性认识，在理解上有一定的难度，所以教学时要先易到难，先要求学生观察图12．2－6，再让一位学生利用重垂线进行操作，其他同学分析其工作原理。当学生理解了这一现象后提问：如何用这个重垂线来检查窗台、桌面是否水平？需要什么辅助器材？这是学生较难理解的地方，为了突破这一难点，教师要引导学生回忆测量人体身高的办法，并通过一些动作适当提示，最后在学生充分发表见解的基础上归纳：重垂线其实是应用了重力的方向，然后再解决水平问题。 想想议议：看图12．2－7思考地球上几个地方的苹果都可以向“下”落，但从地球外面看，几个苹果下落的方向显然不同。那么，我们所说的“下”指的是什么方向？? 通过实例演示，很容易理解? ?理解重力的方向，懂得一些利用 4、重力的作用点──重心 这个内容比较抽象，为了帮助学生建立这个物理模型，可以先做一个小实验（找刻度尺的重心），然后告诉学生，刻度尺上与手指接触的位置就是重力的作用点，叫做重心。重心做的位置不仅跟物体的形状有关，而且还和材料是否均匀有关。向学生展示圆形薄板等质地均匀、外形规则的物体，指出其重心就在它的几何中心上（演示），并在黑板上画出这两种形状的物体图形，标出重心位置，做出重力的示意图。通过这样的教学处理，学生便对重心的概念有了一个具体的感知，知道物体受到的重力可以看作集中在一点上；利用这个重心的平衡特点，还能找出材料不均匀或形状不规则物体的重心。 ?问题较为抽象，不易理解 重力的作用点──重心 5、布置作业 动手动脑学物理1—5题。? ?基本能独立完成 巩固、训练、拓展 七、教学评价设计? 切合学生实际，可操作性较强