第一节(物质的结构及变化)可研报告.doc

物质的结构及变化 合计（6学时） 1、物质的结构（2学时） 2、元素周期律与元素周期表（2学时） 教学目的： 1、了解原子的组成和原子核外电子的排布规律。 2、了解元素周期表的结构，理解元素周期表中元素性质的递变规律及应用。 1、原子组成表达式的含义及原子核外电子的排布规律。 2、元素周期律和元素周期表的结构。 1、质量数与相对原子质量概念的理解。 2、元素周期表中元素性质的递变规律及应用 引入→例题→师生互动→观察思考→总结归纳 通过课堂讲授、视图分析、例题、讨论等 P15-1、2、3 一、教学进程 进程 教学活动 教学方法手段 引言 （10分钟） 本节课是课程的第一堂课，教师简介“走进化学”，让学生产生学习兴趣；然后从学生原有知识基础引入新课 让学生对物质结构形成初步的感性认识 新授（160分钟） 一、原子结构 1、引入原子组成，得出两个等式并辅以例题 2、引导学生观察表1-1、表1-2共同归纳核外电子排布规律 二、元素周期表、元素周期律 1、引导学生观察表1-4和图1-1，从原子的核外电子排布、原子半径和主要化合价三方面归纳出元素周期律 2、展示元素周期表，让学生认识周期和族的概念 3、引导学生观察表1-5，和学生共同归纳出元素性质的递变规律 利用比喻进行直观教学 通过师生互动，共同得出变化规律，体现科学发现过程 在激发学习热情中中引发思考 总结与布置作业（10分钟） 梳理所学知识点，通过练习予以巩固 提问，讨论 二、引言 丰富多彩的物质世界是由一百多种元素组成的。在初中化学中，我们初步认识到物质在不同条件下表现出来的各种性质，都与它们的化学组成和微观结构有关。例如，用来刻画玻璃的金刚石和用作铅笔芯的石墨，它们都是由碳组成的，但前者碳原子呈立方体结构，后者碳原子呈鳞片形层状结构；还有我们平时食用的食盐---氯化钠晶体，呈立方体结构等。本章我们将在此基础上，进一步学习和了解原子结构和元素周期律的基本知识，理解元素性质与原子结构之间的关系，并从氧化、还原的角度认识物质所发生的变化。 三、教学内容 1、原子的组成 在初中化学中，已经学过原子是由居于原子中心的带正电荷的原子核和核外带负电荷的电子构成的，原子核是由质子和中子组成的，电子在核外空间一定范围内作高速绕核运动。 每个质子带一个单位正电荷，中子呈电中性，所以原子核所带的正电荷数即核电荷数等于核内质子数。每个电子带一个单位的负电荷，原子核所带的正电荷数与核外电子所带的负电荷数相等。因此，原子作为一个整体不显电性。 核电荷数（Z）＝核内质子数＝核外电子数 由于电子的质量约为质子或中子质量的1/1836，所以原子的质量主要集中在原子核上。质子和中子的相对质量都近似为1，如果忽略电子的质量，将核内所有质子和中子的相对质量取近似值加起来，所得的数值叫做质量数 质量数（A）=质子数（Z）+中子数（N） 例如，知道氯原子的核电荷数为17，质量数为35，则中子数=35-17=18. 2、原子核外电子的排布 在含有多个电子的原子里，电子的能量并不相同，在离核较近的区域内运动的电子能量较低，在离核较远的区域内运动的电子能量较高，这些不同的“区域”称之为电子层，按从内到外的顺序分别用n=1、2、3、4、5、6、7或K、L、M、N、O、P、Q来表示。核外电子总是尽可能地先从内层（能量最低的第1层）排起，当第1层排满后再排第2层，即按由内到外顺序依次排列。 原子核外电子的排布规律： 各电子层最多容纳的电子数是2n2个（如n=1，即K层最多容纳的电子数为2×12=2）； 最外层电子数不超过8个（K层为最外层时不超过2个）； 次外层的电子数不超过18个，倒数第三层的电子数不超过32个。 3、元素周期律 按核电荷数由小到大的顺序给元素编号，这种序号叫做元素的原子序数。原子序数在数值上与该种元素的原子核电荷数相等。核外电子排布的周期性可以看到，原子序数为1-2的元素的原子，即从氢到氦，只有1个电子层，电子由1个增加到2个，氦原子达到稳定结构。原子序数为3-10的元素的原子，即从锂到氖，有2个电子层，最外层电子由1个递增到8个，氖原子达到稳定结构。原子序数为11-18的元素的原子，即从钠到氩，有3个电子层，最外层电子也从1个递增到8个，氩原子达到稳定结构。把原子序数为18以后的元素继续排列起来，也会发现类似的规律，即每隔一定数目的元素，重复出现原子最外层电子从1个递增到8个的情况。由此可见，随着原子序数的递增，元素原子的最外层电子排布呈现周期性的变化。 表1-1 核电荷数1-18的元素原子核外电子的排布 3.2原子半径的周期性变化可以看到原子序数从3-