73_2220918_甲骨文与青铜器教案.docVIP

甲骨文与青铜器 一、教学目标 （一）知识与技能 　　知道甲骨文、金文的字体，了解汉字的演变，培养学生从图片中提取有效信息和从点到线发现历史规律的能力。 以司母戊鼎为例，了解青铜工艺的成就，培养学生的艺术鉴赏能力和文物保护意识。 过程与方法 　　本课教具是多媒体课件，通过图片教学情境激趣的方法，设计探究问题，引导学生在与他人合作交流中探究知识获取知识，享受成功获取知识的乐趣。　　 （三）情感态度与价值观 通过学习，使学生了解我国劳动人民创造的辉煌成就，培养学生热爱中华民族历史文化的意识，增强学生的民族自豪感和历史责任感。 二、重点难点 重点：甲骨文和金文的字体，汉字的演变，司母戊鼎。 难点：理解司母戊鼎“是商王权力的象征”的这一论断。 三、教法 图片欣赏法 问题探究法 情境体验法 四、学法 观察分析法 自主探究法 3、合作交流法 五、课前准备 　　搜集各种动物骨头，进行简单的加工处理，准备刻刀一把。 六、教学过程 （一）图片激趣，活动导入 　　课件展示：“十二属相”的图片，设计“仿刻甲骨文”的活动。 问题探究：你能猜出他们各代表哪一生肖吗？ 活动体验：把你的属相仿刻在课前准备好的动物骨头上。 （增强趣味性，调动学生主动参与学习的兴趣，营造一个积极主动学习的氛围。） （二）情境体验，探究新知 1、甲骨文 情境体验：学生讲述“王懿荣发现甲骨文的故事”。 （创设情境，激发学生学习甲骨文的兴趣，培养学生的语言表达能力。）　　　　　 　 　 问题探究： 　　①有些甲骨文的写法与现代的十分相近了，你能写出下列甲骨文的现代汉字吗？ 　　②根据图片造出甲骨文字。 （培养学生的创造性思维和动手能力，加深对甲骨文字体结构的理解，体现学以致用的原则，培养学生在与他人合作探究中获取知识的乐趣。） 　　 课件展示：展示甲骨文的图片及文字内容 （2）、2007年是我国农历猪年，下列甲骨文哪个是猪字？（ ） Ａ Ｂ Ｃ Ｄ （3）、古人常以“钟鸣鼎食”来形容贵族的豪华生活，由此可见，鼎的主要用途除了祭祀外，还可做（ ） Ａ装饰品 Ｂ食 品　　Ｃ乐　器　　Ｄ盛水器皿 2、能力提升 右图是２００８年北京奥运会的会徽“中国印——舞 动的北京”。画面上的“京”字属于什么字体？作者的设 计有什么意图？ 3、知识拓展 1999年江泽民以中国政府的名义送给联合国一个“世纪宝鼎”；在2003年的春节联欢晚会上，全国56个民族的代表把自己家乡的土，都倒在同一个鼎里，寓意56个民族是一家，永不分离。 中国成语里有“一言九鼎”的说法，请搜集一些关于“鼎”的成语典故，并说出含义。谈谈从古到今，中国人为什么一直那么重视“鼎” （四）总结全文，课外实践 　1、“这节课我们学了什么？”回顾全文 　2、课外实践 　　你周围有什么著名的历史遗迹，你去参观过吗？夏商西周是我国历史早期灿烂的青铜文明时期，请你利用假期安排好参观路线去旅游参观，并选择你印象最深的地方写一篇简单的导游词。 板 书 设 计 5 概念：殷墟出土的刻在龟甲和兽骨上的文字 特点：与汉字有着一脉相承的关系（象形） 青 铜 工 艺 甲骨文与青铜器 甲骨文 金 文 青铜时代：夏商周时期 司母戊鼎：是目前我国已知的最大青铜器 （王权的象征）　　　 青铜器：造型雄伟、工艺高超、种类繁多 汉字的演变：甲骨文→金文→大篆→小篆 →隶书→草书→行书→楷书 概念：商周时刻在青铜器上的文字(钟鼎文) 价值：我国有文字可考的历史从商朝开始