七律 长征教学计.docVIP

《七律 长征?教学设计学情分析： 从教材内容来看，本课相对于当代的孩子，应该来说离得比较遥远了。特别是版的孩子们，翻阅一到五年级的教材，长征有关的故事内容，所以，要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。因此，我就在课前布置孩子们每人必须通过各种手段，读过至少一篇与长征有关的故事。 从文章体裁来分析，这是一首七言律诗，是学生新接触的一种新文体，所以，这就必须先让孩子们对这种文体有所了解，区分清楚七律、七绝、五律、五绝的特征，有助于今后阅读面的拓展。同时，既是一首富有代表性的现代七律诗，就必须上出诗的韵味来。如何把诗上得有特色，上得有深度和广度，又成为了本堂课至关重要的因素。 教学目标： A、同学们今年是建党九十周年，在这段丰碑的历程中，有一段历史是值得我们去深深铭记的，那就是《长征》出示课件题目 B、在漫漫长征路上曾经发生过许多可歌可泣的故事，你听说过哪些长征路上的故事了能不能简单的给大家介绍一下 同学们刚才介绍的了、内容都是以记叙形式来展现的，今天我们学习的内容是以诗歌形式来展示的。出示诗， 读课题 C、介绍作者 学生自己说，课件出示教师总结，毛主席不仅是伟大的领袖，而且是伟大的诗人。 D、释题。 介绍七律，从三个方面介绍（1）格式，（2）押韵（3）结构 学生自己说理解，教师总结，并带课件出示 介绍长征， 师问学生长征开始时间（34-36年），距离两万五千里 课件出示长征地图 师总结（ 红一方面军从江西的瑞金出发等十一个省份，红二方面军从湖南出发，经过八个省份 全长2万其里。红四方面军从四川途径三个省份。最后在会宁胜利会师。三军加一起应该总长度六万五千里，这真是我国革命史上的一个伟大壮举） 2、合作交流，读通诗歌。 A、学生自己读，注意不认识的字 B、请学生读，教师正音，（课件出示应该注意的三个题的音并一起读） C、画出节奏，按照节奏请学生读， D、押韵读，教师试读，学生读。 二、细读鉴赏，领略诗境 1、揭示主题，讲授第一句 A、师：专门研究毛主席诗的评论家把这首诗歌称为毛主席的代表作，老师也有这样的感觉，下面我们首先来探究一下这首诗的主题，叫学生找诗中一句一下子就概括了这首诗的句子。 （红 军 不 怕 远 征 难，万 水 千 山 只 等 闲） B、师：长征难不难？生：难。师：怎么难，大家举例说一下。生举例师总结，很难但是红军不怕，而且把他看做平平常常的事情（等闲）。这就体现了他们（板书：革命英雄注意精神） C、体会后叫学生读（读出革命英雄主义精神） 2、通过课件，理解全诗。 师：同学们二万五千里长征是多么难啊！红军胜利后，毛主席却大笔一挥，把他概括为五句诗，首先让我们来看下面图片，出示图片，学生连诗，初步体会后五句诗。课件出示图片叫学生给图片分别连一句诗，教师总结，分别探究后面的诗，同学们下面我们继续探究这些诗歌， （1）出示课件展示两山。 五 岭 逶 迤 腾 细 浪，乌 蒙 磅 礴 走 泥 丸。 叫学生说看图片感受，教师讲授，简单释义，这里运用了夸张手法，（缩小）体现了革命者革命乐观注意精神。板书革命乐观注意精神。 叫学生体会朗读。 （2）课件出示金沙江图片，和飞夺泸定桥图片，并展示金 沙 水 拍 云 崖 暖，大 渡 桥 横 铁 索 寒。 叫学生找出两个反义词，并说明这是在说明心理。 金 沙 水 拍 云 崖 暖 这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力部队，；而另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞 体现“暖” 大 渡 桥 横 铁 索 寒。 通过观看影片体会寒。 总结体会后，读诗句。 （3）讲授最后一句： 出示：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。” 师：如果说翻过五岭，走过乌蒙，是征服大自然的喜悦，巧渡金沙江，飞夺泸定桥就是战胜敌人的豪情。那么翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？ 师：当时越过大雪山的只有“红军第一方面军”，毛主席为什么却说“三军过后”呢？ （由学生自主回答后，老师总结：在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并相信他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。） 师：克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！