五下语文19.我和父的院子教案.docVIP

五下第五单元 课题19我和祖父的院子 第 1教时 总第 个教案 课型：新授课 教学 目标 1.正确、流利地朗读课文。2.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。 教学 重点 感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。 教学 难点 体会祖父的爱。 教学 准备 先学提纲、PPT、 一、生字新词我自学。 我来为生字分分类： 形声字： 会意字： 二、初读课文我做主。 1.祖父的园子是萧红儿时的天堂。萧红在园子里 、 、 、 、 ……每件事都妙趣横生。 2.读了课文第2自然段，我想到了“ ”这些词语来形容祖父的园子。读了课文第13自然段，我又想到“ 、 ”这些词语来形容祖父的园子。 二、拓展积累我准备。 动手查查资料，试着把作家卡片补充完整。 学情 分析 学生已具备一定的文化知识水平和自主学习能力，能带着问题自读课文，大致了解课文的思路。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、突显导入趣味点，乐学新知 1.同学们，这篇课文的作者就是著名的女作家——萧红。这篇文章其实是节选自她写的一本书《呼兰河传》。有人说这本书，让人读着读着，就不由得沉浸在已逝的烂漫的童年生活中；让人不由得就想站住了，笑微微地看着那个淘气的小姑娘。 2.那么你们想了解萧红的童年故事吗？就让我们走进课文。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 1.出示词语。 园子里都有些什么呢？谁来读？ （1）读准音。如：蚂蚱、倭瓜、谎花。 （2）明词义。如：蜂子、倭瓜、谎花。 （3）分类别。（昆虫和植物类） 2.出示长句。 祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平.其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹.有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了. 三、把握文章主旋律,顺清脉络 1. ?? 2.分段归纳段意。 四、精选课文一部分，品读感悟 1.提示任务： 课文的第2自然段和第13自然段就是直接写园子的。现在请同学们自由的读一读，在“我”眼里，这是一个怎样的园子呢？ 2.自主阅读：自由读第二自然段。 3.展示交流： （1）抓住“样样都有”。还会有什么？（蜗牛、蚯蚓、小甲虫） 总之，不管是天上飞的，草里藏的，知名的，不知名的，样样都有。这真是一个充满生机的园子啊。 （2）还是个什么样的园子？ 美丽的、色彩缤纷的、充满神秘的（边说边指导朗读） （3）出示句子：蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。 ①读读这个句子，喜欢吗？ （写出了蜂子的可爱，就像一个小毛球。对呀，这句话，就像一个特写的镜头，放大放大放大，让我们看到了蜂子可爱的样子） （4）这么多可爱的昆虫，色彩缤纷的昆虫，如果你就是这位小姑娘，你会怎样来介绍这个园子呢？带着怎样的语气？ 就是这么一个四、五岁的小女孩，在这个园子中，会和这些小昆虫有怎样的故事呢？ 小结：多么有趣啊。我们仿佛看到了小女孩在满园跑着，听到那开心的笑声，她的天真、快乐感染着我们。这个园子对于她来说充满着快乐，所以这个园子其实就是她的——乐园！ （5）读着读着，文中那个词语扑面而来。（自由） 出示句子：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。 你是萧红的知音，请你说说从哪里感受到这份自由的。 出示：“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。” ①?指导朗读。（读完这句话后，齐读“一切都活了——”这句话，感受语言美和“活了”“自由”） ②?同学们，喜欢这句话吗？说说看。（引导学生学习作者写作特色：拟人修辞手法写园中的植物） ③?是啊，作者想说的不就是：花活了，鸟活了，虫子活了吗？但作者直接写了吗？（作者采用拟人的修辞手法，使文章更加生动形象，也避免了重复，感受中国文字的魅力。） ④?我们就要让美的东西留在我们的心中，学习多种修辞手法让我们的语言更美，文字更美。 出示： 倭瓜愿意爬上架就爬上架——也没有人管。” ①?这段话写得非常特别，看看哪个句式出现得最多？“愿意——就——”。你们不觉得罗嗦吗？（引导学生明确、学习作者采用的排比修辞手法，感受这样的修辞手法更加让我们感觉自由。） ②是啊，让人感觉到那是从心底流淌出来的，怎么把这份随心所欲的自由读出来呢，老师建议你们读好这几