五年级《杨氏之子》学设计-.docVIP

五年级《杨氏之子》教学设计 能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。 教学难点能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学过程“孔”姓想到了孔雀； 巧妙二：最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”， 巧妙三：婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。（因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默） 五、拓展阅读《世说新语》故事中的两则 1、出示投影，自由读 2、说说故事的内容，体会语言的魅力。（指名说） 六、小结本课 本文语言幽默风趣、孩子的语言机智灵敏，我们在平常的生活中要学会运用这些语言与人进行交流。 七、背诵课文 引导学生进行背诵。 八、作业设计 1、背一背课文，会说翻译。 2、完成本课的生字词。 九、板书设计： 10课 杨氏之子 姓氏：杨氏——杨梅 孔君平——孔雀 小东沟小学：吴海燕 2014年3月10日 五年级《杨氏之子》教学反思 2014年3月底，作为一名骨干教师，我有幸在水西沟中学上了一节展示课。这节课，并没有在自己学校上的效果好，是因为我对学生的把握不够，在教学环节的处理上也存在一定的技术问题。 通过教学，我想谈谈本节课中存在的问题： 1、这是一篇古文，虽短，但是对于第一次接触文言文的5年级孩子，还是很新奇的。在古文的语境中读出语感来这可有点。古文要读好，首先要理解意思，通过自读及合作交流学生没有读出古文味，读得一字一停，时间在学生兴趣正浓时，我拓展了《世说新语》中《谢太傅篇》与《徐孺子篇》两个小故事。收到了良好效果，大大激发了学生学习古文的兴趣。