《信息技术与课程整合》课程教学大纲.docVIP

《信息技术与课程整合》课程教学大纲 ? 一、课程基本情况与说明 （一）课程代码： （二）课程英文名称：The Integration of Information Technology with Curriculum. （三）课程中文名称：信息技术与课程整合 （四）授课对象：教育硕士。 （五）开课单位：教育学院 （六）先修课程： 教育技术学、学与教的基本理论、教学设计基础。 （七）教材及参考书目 [1] 《信息技术与课程整合》，张剑平，熊才平主编，浙江大学出版社，2005年； [2]《信息技术与课程整合的理论与实践》，南国农，杨改学主编，甘肃人民出版设，2005年 [3] 《信息技术与课程整合的理论与方法》，张筱兰主编，民族出版社，2004年； [4] 《信息技术与课程整合的理念与实施》，陆宏，孙月圣主编，首都师范大学出版社，2007年； [5] 《信息技术与课程整合——网络时代的教学模式与方法》,余胜泉，吴娟，上海教育出版社，2005年； （八）课程性质 《信息技术与课程整合》是教育技术专业硕士选修课程，是一门将教育技术基本理论应用与教学实践的桥梁性课程。通过本课程的学习，让学习者在掌握信息技术与课程整合基本理论的基础上加强实践动手能力，提升其信息化教学能力。 （九）教学目的???????????????????????? 通过本课程的教和学，学习者将能够： 1. 了解信息技术与课程整合时代背景 2. 掌握信息技术与课程整合的概念、目标、意义和领域； 3. 掌握信息技术与课程整合的理论基础 4．掌握信息技术与课程整合的基础和条件 5.掌握信息技术与课程整合的模式与层次； 6.掌握信息技术与课程整合的基本教学法 7.了解信息技术与课程整合中的评价 （十）教学基本要求 本课程是理论性和应用性均较强的课程，教学环节包括课堂讲授，学生自学，教案设计，答疑，期末大作业。教师在课堂上应对信息技术与课程真的基本概念和方法等内容进行重点讲授，并附之以参考教材的学生自学；讲授中应注意理论联系实际，加深学生对有关概念、方法等内容的理解和掌握，并重点培养其实践能力。 本课程教师教授24学时，10学时自学，课程论文是针对自己的学科教学进行WEBQUEST的教学设计。 （十一）教学时数 教学时数：34学时 学分数：2学分 教学时数具体分配 教?学?内?容 讲授 实验/实践 合计 1、信息技术与课程整合概述 ?0 ?3 2、信息技术与课程整合的理论基础 ?0 ?3 3、信息技术与课程真的基础和条件 ?0 3 4、信息技术与课程整合的层次 ?0 3 5、信息技术与课程整合的模式 ?0 ?3 6、信息技术与课程整合的方法 ?5 ?8 7、信息技术与课程整合中的评价 5 ?8 合??????? 计 ?10 34 ?? ? ? ? （十二）教学方式 理论教学以多媒体教学为主要形式，并辅之以学生自学和教学案例设计。 （十三）考核方式和成绩记载说明 考核方式为课程论文。严格考核学生出勤情况，要求必须参加面授教学，缺课四小时以上者，取消课程论文。 二、讲授大纲??? 　 1、信息技术与课程整合概述（6学时） 基本要求： (1) 把握信息技术与课程整合的时代背景； （2）掌握信息技术与课程整合的概念； （3）了解信息技术课程整合的目标、意义和领域； 主要内容： 信息技术与课程整合的时代背景，包括信息时代及其主要特征，基础教育课程改革的目标及其特点，我国的教育信息化现状等；信息技术与课程整合的基本概念与实质，4种不同的课程整合观；信息技术与课程整合的目标、意义与领域。 重点： （1）信息技术与课程整合的时代背景； （2）信息技术与课程整合的概念与意义。 难点： 信息技术与课程中整合的概念与实质。 2、信息技术与课程整合的理论基础（3学时） 基本要求： （1）掌握与信息技术与课程整合相关的几种现代学习理论； （2）掌握与信息技术与课程整合相关的几种现代教学理论 （3）了解与信息技术与课程整合相关的多媒体学习理论、认知理论等 主要内容： 现代学习理论，包括行为主义学习理论，认知主义学习理论，建构主义学习理论和人本主义学习理论；现代教学理论，包括布鲁纳的“结构—发现”教学理论，赞可夫的发展教学理论，巴班斯基的教学过程最优化理论，“主导-主体”教学理论；现代认知理论，多媒体学习理论、生成性学习理论等其它理论。 重点： （1）现代学习理论：认知主义学习理论和建构主义学习理论； （2）现代教学理论：赞可夫的发展教学理论，巴班斯基的教学过程最优化理论，“主导-主体”教学理论； （3）多媒体学习理论； 难点： （1）“主导-主体”教学理论； （2）多媒体学习理论； 3、信息技术与课程整合的基础和条件(3学时) 基本要求： （1）信息